Как вы себе представляете современную лекцию в планетарии?

[tomplan]

Предлагаю в рамках данной темы обсудить вопрос "Как стать великим лектором" (например, как Мамуна).

У-у-у..... Ну, ты, Сергей, хватил!.......
Как Мамуна трудно стать - Мамуной надо родиться!

это должен быть врождённый талант...

Мамуна, конечно, - не идол, на который можно молиться!
Но по крайней мере, есть идеал, к которому нужно стремиться!
Я понимаю: не сотвори себе кумира и всё такое...
Но на моё становление как лектора Николай Владимирович, в своё время, оказал очень большое влияние!

Честно сказать, надоело уже бесплодно мусолить одну и ту же тему о соотношении живого и автоматического в планетарии.
Нужно хорошо делать своё дело. И всем будет хорошо, и никаких разрух...

- Ты прав, Сергей! - Поэтому хочу тебе от всей души пожелать,
чтобы обстоятельства сложились соответствующим образом и ты смог бы вернуться обратно в свой Звёздный Дом!
Мне кажется, что ЭТО - ТВОЁ! Именно ЭТО!! (Да ты и сам это знаешь! )
Я тоже убегал из Планетария, но вот вернулся.. И - делаю СВОЁ дело... - Чего и тебе желаю!!

[tomplan]

Тут вот статья попалась о правилах публичных выступлений
Кое-что можно и для астрономических лекций почерпнуть.

М-да, эти статьи опоздали на 18 лет...
Жаль, в том далёком 93-м они мне не попались - когда только начинал лекторскую деятельность...
В общем-то, почти всё прочитанное "выстрадано" практически.
Ко всему пришёл сам! - где-то что-то интуитивно нащупывал...
Но чаще, конечно, шёл самым, наверное, распространённым путём -
да-да, методом проб и ошибок..
Что-то, разумеется, подсказывали более опытные наставники,
что-то - сами слушатели, что-то - записи на диктофоне...
Так что теперь единственное только оставалось - сравнить.

(Кстати, не совсем согласился, что-то представляется спорным, или - второстепенным,
и наоборот, что-то важное - вообще осталось "за кадром"...
впрочем, там же только короткие наброски..
и потом - лекторское и ораторское искусство - всё-таки ведь немножко разные вещи,
хотя, конечно, есть очень много общих моментов:
ораторское умение - бесспорно, одна из очень важных составляющих в лекторском деле).

Да ещё узнал, как те или иные приёмы, уже давно мною вовсю применяемые,
официально терминологически называются.
Оказывается, это называется - интерпауза, а это называется - интрапауза..
(Кстати, очень и очень любимые мной!! )

*

А может, это даже и хорошо, что я всё познавал сперва сразу на практике,
и только потом - так уж получалось - в теории...
Практический путь, пожалуй, - всё-таки самый верный.
Теоретические выкладки хорошо ложатся на уже подготовленную почву!
Это, наверное, как с языком - сколько не учи - всё бестолку - без практики-то.
Самый лучший способ - окунуться с головой в "среду обитания"!..
В общем, теория теорией, а без набивания собственных "шишек", боюсь, не обойтись.
Сколько не говори: "не суй пальцы в розетку"...
На чём обожжёшься сам - то и запомнишь лучше всего на всю оставшуюся жизнь...

*

Тем более, это только общие слова.
Эти приёмы должны реализовываться с использованием индивидуальных средств.
У каждого лектора свои изюминки.
И что самое интересное - они могут не сработать у другого лектора.
Не все изюминки можно перенять - это всё очень индивидуально -
надо искать свои собственные.
Причём, как правило, они не ищутся, а находятся - как-то сами собой...

Чтобы вести уроки как Шалва Александрович - это надо быть самим Амонашвили!
Точно также, чтобы вести лекции как Николай Владимирович - это надо быть самим Мамуной!

[konstkir]

Свой звёздный дом я таскаю всегда с собой, так что мне не обязательно работать именно в планетарии.

А что входит в Ваш звездный дом?
Ноут и цифровой проектор?

[tomplan]

Свой звёздный дом я таскаю всегда с собой, так что мне не обязательно работать именно в планетарии.

А что входит в Ваш звездный дом?
Ноут и цифровой проектор?

Я так понял, что Сергей имел ввиду, прежде всего, "ЗВЁЗДНОЕ НЕБО ВНУТРИ НАС" * -
то есть свой духовный, интеллектуальный багаж - свой опыт, свои наработки, свои знания,
приложение которым, конечно, можно найти и в другом месте. Но...

Ноут и цифровой проектор совсем не обязательно всегда таскать с собой - они есть практически везде!
(Ну, по крайней мере, в школах, да детских клубах).
Так что достаточно флэшки - со своими программками, презентациями.
Ну, конечно, если бы Сергей подался в "мобильники" - тогда бы ещё понадобился купол, да зеркало...
Но Сергей и в мобильники идти не хочет...
Очень жаль...


_________________________________________________ ___________________________________


* Наткнулся сегодня в Инете на статеечку с таким интересным названием
/Материалы беседы журналиста Ирины Коняевой с известным поэтом Константином Кедровым/.

[konstkir]

Голова это хорошо, но мало для гастролей.

[tomplan]

Вообще, наверное, было бы полезно для лекторов периодически ездить в другие планетарии со своими лекциями.

- Согласен с тобой, Сергей! - Это было бы здорово!
Ведь, конечно, интересно поработать на новом месте, с иными возможностями -
в другом зале, с другой техникой, с другим... народом...
Безусловно, это был бы полезный опыт!..
Идеи подобные уже витают в ноосфере и, надеюсь, в ближайшем будущем воплотятся в реальность!
Буквально неделю назад мне уже было озвучено такое заманчивое предложение.
Правда, пока всё на уровне проекта...

["Milky Way" Луценко Сергей]

Вы, наверное, помните сюжет о селе Новый Курлак, в котором уже давно работает маленький сельский планетарий. Попался про него ещё один сюжет, более подробный. О самом планетарии там два фрагмента: с 3.10 и с 20.44. 

Планетарий в селе Новый Курлак.
 
Вот как описывается история планетария в книге, посвященной 300-летию поселка Анна «Анна за веком - век»: «...В эту школу к босоногим, полуголодным детям фронта пришел учитель географии Аким Иванович Щербаков, пришел с полей войны, на которых остались отцы многих его учеников. Новый Курлак этот человек сделал известным во всей области. Он сотворил вокруг ветхого и тесного школьного здания не сад, а малую планету. Шагни с тропинки в сторону, на что-то нечаянно наступишь - и засветился огнем, задымил самый настоящий «вулкан». Завернешь за каменную стенку - попадешь под водопад, а дальше - каньоны, пустыня в миниатюре, экзотические растения. Но чудо из чудес - планетарий, который учитель своими руками из «ничего» сделал вместе с учениками. Туристические маршруты многих школ не только района, но городов других союзных республик пролегали через Новый Курлак, дабы познакомить детей с работой планетария, ни с чем не сравнимым «чудом света». Аким Иванович жил не для славы, а для новых дел и свершений. Успел создать музей. В 1950 году его открыл. Первые экспонаты принес в солдатском вещмешке - из стран и городов, через которые проходил как солдат-освободитель...»

Все это действовало до 1972 г. на территории старой школы, расположенной в парке на месте бывшей усадьбы помещика Станкевича. В 1972 г., после перевода новокурлакских школьников в новое здание, планетарий был воссоздан рядом с новой школой. Читать всю статью.

Кстати, на будущий год они будут отмечать юбилей - 40 лет! Надо бы как-то поздравить. 

Интересный ролик! Радует что и в сельской местности есть такие люди, которым не безразлично это интересное увлечение, Астрономией, а главное есть чем заняться детям!

[tomplan]

Рекомендации по захвату лектора

            Лекторы — простодушные люди :P. Откликаются на имя-отчество. Причём сами перед началом сеанса сообщают публике, как их зовут. Если вам попался хитрый лектор ;) — сам не назвался, то как правило его имя-отчество можно прочесть на титульном слайде презентации. Если же, как назло, вы попали на автоматическую полнокупольную программу, то в этом случае самый лучший ваш друг — тётенька, которая отрывает билеты перед сеансом :-*. Стоит только спросить её «Кто сегодня проводит сеанс?» - и она тут же с удовольствием выболтает вам всё что угодно :-X. Если же тётенька окажется недоверчивой и заподозрит вас в шпионстве >:(, обратитесь за помощью к тётенькам на вахте (как войдёшь в вестибюль — сразу направо они и есть) :angel:. 
           Как только вы узнали имя-отчество лектора, считайте, что половина трудностей уже позади. Окликните лектора громким голосом >:D. Затем поманите его пальцем. Лектор тут же к вам бросится и спросит «Что вам угодно?» :)
           Слабое место любого лектора — его язык. Хлебом их не корми, дай только поговорить. Поэтому лучшая стратегия — не дав ему опомниться, задать каверзный вопрос :-[. И внимательно, с прищуром посмотреть в его умные очи ;D. Приветствуется умение гипнотизировать :-\.
           Не отпускайте лектора, пока он не сообщит всю важную для вас информацию. Стоит дать ему улизнуть, и операция будет провалена :'(. Чтобы лектор, чего доброго, не подумал, что вы ищете клад, и не заявил, куда следует :police:, прикиньтесь простаком ^-^ и задайте напоследок глупый вопрос «Почему Земля круглая?»

Ой! Люди! Не слушайте Сергея! - Это, на самом деле, АНТИ-рекомендации! :P
Стоит кому-то окликнуть по имени-отчеству и - "операция будет провалена"!!
Впрочем, видимо, всё очень индивидуально.
Во всяком случае, я всегда представляюсь - просто ВЯЧЕСЛАВ!
Всё равно - ветераны ли передо мной, или детсадовцы.
Воспитатели и учителя начальных классов, правда, часто переспрашивают...
но я упорно настаиваю на своём: "ВЯЧЕСЛАВ и всё!"
Язык у меня не поворачивается назвать себя ещё и "Николаевич"!
В моём представлении это тогда надо встать за трибуну
и вещать - как на какой-нибудь конференции...
А я ведь собираюсь во время лекции играть, шутить, смеяться.. -
в общем, просто общаться на равных.
Я вообще - за размытие всяческих границ между Лектором и Слушателем,
за разрушение всяких там рамок условностей.
Во время программы постоянно меняю своё месторасположение.
Хожу и между рядами. Активно пытаюсь задействовать своих слушателей.
Бывает, вообще присаживаюсь ненадолго прямо во время беседы
на свободное место рядом со зрителями.
И вместе с ними - глазами Зрителя - смотрю то на купол, то на них
и продолжаю или свой рассказ, или просто общение с аудиторией. -
Как если бы мы находились не в Звёздном зале, а где-то на выезде, в походе...
(Тут, кстати, мне немалый опыт дала работа в Мобильном Планетарии -
как мной уже отмечалось в посте выше, вернулся я со "стажировки"
совсем другим человеком лектором!)
Мои программы - часто именно беседы, а не лекции.
(Хотя чем взрослее аудитория - тем сложнее это получается,
тем больше мои программы становятся похожи на лекции).
Отчество же - оно всё-таки СКОВЫВАЕТ как-то...
В общем, с удовольствием откликаюсь и распахиваю душу только на ИМЯ.
На отчество откликаюсь менее охотно
и как правило, стараюсь поскорее отвязаться от такого человека,
вздумавшего меня так назвать.
(Просто невольно начинаешь относиться к такому человеку предвзято!)
И наоборот, как магнит притягиваюсь к окликающим меня по имени
и готов отдать им всего себя!..

Ну а если серьёзно, то ещё раз повторюсь - наверное, это индивидуально.
И когда Сергей выше писал про "Имя-Отчество" - он вполне возможно не лукавил
и уж конечно, не желал кого-то подставить...
Я вполне допускаю, что хотя сообщение и пестрит весёлыми смайликами,
всё же про "И.О." им могло быть написано на полном серьёзе. -
Ведь это ж дело любителя! -
Кому-то комфортнее выступать в костюме с галстучком, кому-то - в свободной рубашке
(разумеется - с расстёгнутой верхней пуговичкой!), а ещё лучше - в футболке-тенниске...
Не говоря уже о том, что и сам стиль ведения лекций у всех очень разный:
у кого-то - декламационный, у кого-то - сдержанный, у кого-то - проникновенный,
у кого-то - эмоциональный...
Я, кстати, предпочитаю смешение стилей! -
Чтобы эмоции переплетались с тихой проникновенностью
и иногда перемешивались с ироничной декламацией.
Чтобы шквал и буря тут же переходили в полнейший штиль, в Шёпот,
который тут же сменяется ироничной декламацией...
Единственное, что точно не моё - это строгий сдержанный стиль
(который, как раз, у меня и ассоциируется и с Отчеством, и с Галстучком,
ещё - с Трибуной на сцене)...
А вообще, одно из самых главных качеств Лектора - ГИБКОСТЬ!
Он должен уметь быть Разным! Не бояться меняться!
В качестве прикола, или своеобразного эксперимента иногда я надеваю-таки костюмчик.
Могу даже и с галстуком! -
Интересно иногда примерять к себе различные имиджи.
Кстати, заметил, что когда я в костюме - у меня больше иронии выплёскивается.
(А может быть, и к отчеству попробовать так же относиться - с иронией?)
Правда, иногда внутри начинает клокотать смех! И так и рвётся наружу!!
Причём в самый неподходящий момент!
Это ужасно!!!
Особенно когда это начинает выплёскиваться во время экскурсии по выставке!
Это просто Кошмар!!!
У тебя такой серьёзный момент.
Все стоят вокруг тебя с такими серьёзными-пресерьёзными лицами.
Ты им рассказываешь что-то совсем-совсем не смешное,
а из тебя, изнутри прёт СМЕХ!!!
Бывает, что остановить ЭТО не хватает всего моего профессионализма
и ты начинаешь говорить с этаким "бульканьем", как бы захлёбываясь
(внутренне сотрясаясь от безудержного хохота и одновременно проклиная всё на свете!)
Чтобы хоть как-то прекратить это безобразие и перестать выдавать "буль-бульки",
или, по крайней мере, скрыть их, замаскировать,
начинаешь говорить совсем драматическим голосом,
с этакими даже трагическими нотками, выдерживая "скорбные" паузы
(как будто у тебя комок подступил к горлу).
А от этого распирает ещё больше!
Серьёзные лица вокруг непонимающе вытягиваются.
А тебя ещё больше распирает!!
Кое-как дотягиваешь до конца и с облегчением взрываешься от смеха!!!!
И думаешь: "Вот больше никогда не надешь этот проклятый костюм!"
К счастью, ЭТО случается очень не часто!..

[tomplan]

ЗЫ:

Хм, странно, как я не старался в посте выше после слова "АНТИ-рекомендации" высунуть язык -
у меня это почему-то так и не получилось сделать!
Делал дубль за дублем. И всё равно каждый раз вместо языка прорисовывались только: 

ОЙ! Надо же!! - А в этом посте с первого раза удалось язык высунуть!!!!!!!!!!!!!!
Это как так?!?!
Чудны дела твои, ... э-э-э... АстроФорум!..

Ну-ка, а если я сейчас процитирую:

Ой! Люди! Не слушайте Сергея! - Это, на самом деле, АНТИ-рекомендации!

Офигеть! В Цитате язык высунулся!!!
В оригинале - никак, а в Цитате - пожалуйста!..
М-дя... Что деется, что деется!.. 

[tomplan]

Во время программы постоянно меняю своё место дислокации.
Хожу между рядами, делая вид, что я здесь не при чём. Активно пытаюсь воздействовать на своих слушателей:
бывает, вообще присаживаюсь ненадолго прямо во время беседы на свободное место рядом со зрителями и агитирую .
И вместе с ними - глазами Зрителя - смотрю то на купол, то на них... Ах, ах!!!

- Ох, Сергей.. Ну зачем же в мою Цитату такую отсебятину вставлять?? 
Хулиган ты!
Чего же так утрировать-то?? - Что значит: "не при чём" ? ? ? -
Наоборот, ведущая функция лектора, - как это тебе не покажется странным и парадоксальным, -
при этом только повышается, лучше удерживается внимание!
Да при том ещё достигается и некое единство с Залом!
Ты разве ни разу не пробовал выходить в Зал?
Я понимаю, что ты консерватор.
Я понимаю, что можно воздействовать и одним только Словом.
Но всё же...
По моему мнению, всё-таки должен быть и некоторый интерактив при проведении лекции.
Со взрослыми - в меньшей степени (собственно, с ними можно и вовсе без оного),
но с детьми – в большей...

И при чём здесь вообще – «агитирую»?!
Молчу уже о принципиальных различиях твоего «ВОЗдействовать» и оригинального «ЗАдействовать»…

А я ведь собираюсь во время лекции играть, шутить, смеяться.. -
в общем, просто общаться на равных.
Я вообще - за размытие всяческих границ между Лектором и Слушателем,
за разрушение всяких там рамок условностей.
Во время программы постоянно меняю своё месторасположение.
Хожу и между рядами. Активно пытаюсь задействовать своих слушателей.
Бывает, вообще присаживаюсь ненадолго прямо во время беседы
на свободное место рядом со зрителями.
И вместе с ними - глазами Зрителя - смотрю то на купол, то на них
и продолжаю или свой рассказ, или просто общение с аудиторией. -
Как если бы мы находились не в Звёздном зале, а где-то на выезде, в походе...
(Тут, кстати, мне немалый опыт дала работа в Мобильном Планетарии -
как мной уже отмечалось в посте выше, вернулся я со "стажировки"
совсем другим человеком лектором!)
Мои программы - часто именно беседы, а не лекции.
(Хотя чем взрослее аудитория - тем сложнее это получается,
тем больше мои программы становятся похожи на лекции).
А вообще, одно из самых главных качеств Лектора - ГИБКОСТЬ!
Он должен уметь быть Разным! Не бояться меняться!

Конечно, то, что я здесь вчера описал, –
это вовсе не методика какая-то, а лишь частный случай
(и то поданный мной лишь очень схематично –
что, полагаю, и вызвало твою иронию, Сергей ).
Я вообще не сторонник методик.
Потому что весь мой 18-летний лекторский опыт показывает,
что прекрасно можно обходиться без всяких методик!
Что они только мешают!
Что КАЖДАЯ лекция ВЗРЫВАЕТ все рамки, все методики,
все предыдущие твои представления!
И происходит «обновление» опыта, происходит «перезагрузка»!
Нет, конечно, какие-то общие рекомендации начинающему лектору,
разумеется, не помешают.
Но это именно рекомендации, советы. Но не методики.
Методика у каждого вырабатывается своя.
Точнее, общие какие-то стержневые (опорные) моменты.
А чем и как это будет начиняться – это всегда сюрприз! –
даже для самого опытного лектора.
Это всегда происходит само собой по ходу дела.
Ведь каждый раз всё совершенно по-новому, абсолютно иначе,
совсем-совсем по-другому!!
Разумеется, я далеко не всегда хожу от ряда к ряду.
И к зрителям подсаживаюсь лишь иногда.
На самом деле, это всё получается совершенно спонтанно.
И каждый раз по-разному.
Ведь, во-первых, – программы разные.
А во-вторых и в главных – аудитория всегда очень разная и непредсказуемая.
Я никогда заранее не знаю, как у меня пройдёт очередное выступление.
Бывает, в один и тот же день провожу одну и ту же программу
и – ну, СОВЕРШЕННО по-разному!!!!
Как уже можно было понять из всех моих предыдущих постов,
я ярый и убеждённый приверженец стихийного протекания выступления.
Разумеется, к каждой лекции всё равно всегда готовишься.
Но это что касается содержания.
А вот что касается формы проведения – здесь я всегда полагаюсь на случай.
Как бы я не продумывал различные нюансы по форме,
жизнь всегда вносила свои существенные коррективы!
Таковы реалии! И определяет их (задаёт тон всему) – народ!
А народ приходит разный…
Ну и конечно, я в принципе очень люблю пробовать, экспериментировать,
искать какие-то новые формы, изюминки.
Теоретизировать на эту тему бессмысленно! –
Я имею ввиду заранее продумывать какие-то ходы.
Это всё рождается в процессе!!
Я никогда не продумывал заранее и даже предположить не мог,
что возьму и сяду рядом со зрителем в соседнее кресло. –
У меня даже и в мыслях такого не было!! Честно!!!
А вот так получилось – я совершенно неожиданно для самого себя
вдруг раз и – сел! – Сам не знаю как и почему!
И получился контакт! Причём не только с соседним зрителем.
Но и весь зал как-то по-хорошему расслабился! (в смысле – заработал!)
Зал подключился ко мне и весь сеанс у нас прошёл «душа в душу»!
А потом начался другой сеанс – думаю: повторить?
Но нет – не почувствовал такого момента, что можно сесть.
То есть раз на раз не приходится!
Поэтому я и написал в посте выше про ГИБКОСТЬ!
Это, повторюсь, на самом деле – одно из самых-самых важных лекторских качеств!!!

[ivanij]

  Очень интересная дискуссия. Однако, не слишком ли эмоционально? Мне кажется, оба правы. И поставлю по "+".
 

Комментарий модератора раздела

Не надо раздувать конфликт на пустом месте

Мне было бы обидно за всех авторов.
 Впрочем, надеюсь, что до этого всё-таки далеко, и это моё замечание так... превентивная мера перестраховка

 По существу. Мне кажется, одна из главных особенностей лектора Планетария в том, что его никто не видит! Его главный инструмент - голос. Даже и при наличии современных компьютерных технологий. А голосом можно творить чудеса, часто недоступные новомодным интерактивным средствам.
 И ещё. Сравнение с знаменитыми педагогами, чьи имена были "на слуху" во время т.н. перестройки (Амонашвили, кажется, упоминали?), кажется, не совсем здесь правомерно.

 Контакт педагога в школе с учениками теснее. И он носит (этот контакт) совсем другой характер. Помните: А в музее экспонаты не меняются?
 Меняются. Но там меня случают случайные люди. Один раз придут и уйдут... ©
 Может быть, это обстоятельство более высокие требования предъявляет к лектору Планетария или экскурсоводу музея? 

[ivanij]

 Кстати, про т.н. "педагогов-новаторов". Мне не очень нравится этот термин, но за отсутствием другого, придётся пользоваться этим.
 Всякие "педагогические приёмчики", на мой непросвещённый взгляд, сугубо индивидуальны. И если пользоваться опытом какого-нибудь МЭТРА в своей деятельности, то делать это надо крайне осторожно. Нужно всегда, как мне кажется, применять этот опыт на себя. Пробовал когда-то я так делать, и смутно догадывался, что автор пришёл бы в ужас, узнав как я осмелился интерпретировать его ценные наработки.

 Случалось изучать мне кое-что. А одному из таких МЭТРов я даже имел честь быть представленным лично (прошу извинения за хвастовство).

 Могу ещё добавить. Голос лектора и его личность бывает оказывают на слушателя прямо-таки мистическое воздействие. И без всякой техники. А, может, как раз благодаря отсутствию оной?       Был такой случай со мной один раз. Это, что-то такое было огромное, ненормальное. Не то психология, не то психиатрия © (опять цитата). Но... относится не к лектору планетария, а к экскурсоводу музея, поэтому дальше предпочту не отклоняться.

 Но вот что действительно важно, так это:

 

я и написал в посте выше про ГИБКОСТЬ!
Это, повторюсь, на самом деле – одно из самых-самых важных лекторских качеств!!!

Хотя я рискнул бы назвать это импровизацией. С другой стороны, не очень-то можно широко импровизировать, будучи связанным рамками темы лекции. И, самое главное, - лимитом времени. Да ещё, когда изобразительный ряд записан на компьютере. В этом смысле лектор ВУЗа имеет бОльшие возможности, хотя и не всегда. Сейчас ведь и в ВУЗе и в школе, тоже вовсю записываются заранее лекции и даже... лабораторные работы! Впрочем, я опять отвлёкся.

 Как тут не вспомнить Ю.М.Лотмана и его "Беседы о русской культуре". Он ведь тоже часто отвлекался от главной темы. И сам считал это недостатком, говоря, что часто его уводят в сторону ассоциации, возникающие по ходу изложения темы.
  Но ведь, тем не менее, было интересно!  Надо посмотреть, может быть есть в Сети записи его ТВ лекций. В печатном виде у меня есть, но это не совсем ТО. Что тоже - характерно (см. выше)!

[sikoruk]

Во некоторых городах уже открылись или строятся новые планетарии. Естественно, должна произойти и некоторая реформа в преставлении о том, как должна выглядеть современная лекция. Вопросов множество:

- Чего хочет зритель, чего - лектор, и чего - начальство?
- Каково соотношение автоматической части программы и живого рассказа лектора?
- Сколько времени показывать (в среднем, конечно) звёздное небо?
- Нужно ли показывать звёздное небо вручную или достаточно автоматической демо-версии?
- Во время показа созвездий нужно ли лектору выходить к зрителям?
- Нужны ли презентации?
- Должен ли лектор представляться публике и должна ли публика видеть лектора во время его выступления?
- Нужна ли униформа для сотрудников планетария?
- Должна ли музыка сопровождать всю программу?
- Должна ли звучать музыка до начала программы и какая?
- Нужно ли рассказывать про "чудо-юдо планетарий" (как это иногда делают в Нижегородском планетарии)?
- Нужно ли практиковать ответы-вопросы в живой части программы?
- За какое время нужно пускать зрителей в зал?
- Нужно ли шутить на лекции?
- Нужно ли использовать на лекции все возможности аппарата планетарий?
- Какие лекции писать - узко- или широконаправленные?
- Какова должна быть продолжительность лекции для разных возрастов?
- Должны ли быть указаны в общем репертуаре учебные лекции?
- Должен ли лектор совершенствовать свою дикцию и как?
- Нужны ли лекции на английском языке (на всякий случай)?
- Стоит ли практиковать парное выступление двух лекторов?
- Нужны ли лекции, элементом которых является театральное действие?
- Нужен ли буфет в планетарии?
- Как часто следует приглашать учёных?
- Какие темы наиболее широко востребованы публикой?
- Можно ли зрителям после лекции устраивать мини-викторину?
- А нужен ли вообще живой ЛЕКТОР? И т.д.

Сергей Хорев

Поскольку мне пришлось разрабатывать «Технолого-педагогический проект нового новосибирского планетарии», объемно-планировочный эскизный проект а также тематику лекций-щоу, здесь я попытаюсь изложить некоторые из своих соображений. Хотя планетарий еще не сдан в эксплуатацию, было бы знать мнение других участников Форума.
Сергей Хореев во время задал вопросы. Удобный момент обсудить.
Чего хочет зритель, чего - лектор, и чего - начальство?
Не очень понятно, при чем тут начальство. Зритель хочет одного, чтобы было интересно. Все равно что. Главное, чтобы интересно.
- Каково соотношение автоматической части программы и живого рассказа лектора?
Любое. Все зависит от автора-лектора.
Сколько времени показывать (в среднем, конечно) звёздное небо?
Если речь идет о звездном небе оптико-механического аппарата вроде «звездной машины» предприятия Carl Zeiss или GOTO (Япония), то как показывает опыт некоторых западных планетариев, «звездную машину» включают на 1-2 минуты в 40-минутном шоу с единственной целью – показать, какое черное небо у Цейсовских планетариев. Если вдуматься, то такого черного неба нет нигде, даже за пределами земной атмосферы, и даже за пределами солнечной системы. Небо Цейса –фальшивое, так сказать «фальшнебо». По сведениям французской компании ASR-Cosmos сегодня в мире из 10 новых планетариев только один (!) устанавливает оптико-механический аппарат. Нужда в них давно отпала. Все без исключения  может делать цифровой планетарий. При великолепном качестве изображения. полнокупрольное изображение бельгийского планетария системы LCOS компании BARCO имеет качество 16 мегапикселов. При динамичесеком диапазоне 1: 6500'000'000 !
Во время показа созвездий нужно ли лектору выходить к зрителям?,
Должен ли лектор представляться публике и должна ли публика видеть лектора во время его выступления?
А зачем ему прятаться от зрителей?
Какие лекции писать - узко- или широконаправленные?
К сожалению, не понятно, что такое «узко» и «широко» направленные.
- Какова должна быть продолжительность лекции для разных возрастов?
Могу сказать только о дошкольниках, младших и «средних» школьниках  – не более 5-10 минутдл малышей, для школьников среднего возраста максимум – 30 мин. Это непреложный закон психологии возраста. Кажется, Януш Корчак говорил, что учителя, который может удерживать внимание детей в течение 2 часов, правильнее убить!
Должен ли лектор совершенствовать свою дикцию и как?
Как и всякий воспитанный человек, должен. Речь, скорее, должна идти о владении литературным русским языком.. Лектора, который говорит «акадЭмия», лучше к зрителям, особенно к детям, не подпускать, а еще правильнее ранним утром сбросить в глубокий колодец и закопать. При этом никто не заметит его отсутствие. . Что касается собственно дикции, то, как говорил, Ф.И. Шаляпин, «дикция – вежливость актера». Как совершенствовать дикцию, особый вопрос. Это уже элементы актерского мастерства, точнее, сценической речи. Для этого существуют ВУЗы, а также специальные курсы.
Нужны ли лекции на английском языке (на всякий случай)?
Почему бы и нет? На всякий случай можно и на китайском, вдруг случай подвернется.
Стоит ли практиковать парное выступление двух лекторов?
Хорошая идея! Но для чего и как?
- Нужны ли лекции, элементом которых является театральное действие?
Блестящая идея! Люди, особенно дети, легко воспринимают информацию в драматической форме. Нормальный человек ненавидит доклады., а лекции в планетариях слишком часто напоминают именно доклады.

 
Рис. так в одном из американских планетариев актеры
изображают сцены из арабской жизни.
Цель – пояснить, откуда взялись арабские названия звезд.
- Нужен ли буфет в планетарии?
Нужен, так же как и туалет!
- Как часто следует приглашать учёных?
Как только возможно. Ученье – свет, а неученых тьма.
А нужен ли вообще живой ЛЕКТОР? И т.д.
«Живой» лектор – большая редкость. Чаще это – живые трупы.
Никакая автоматика хорошего лектора не заменит.
Это как сказать. Можно посмотреть фильм С,Ф. Бондарчука «Война и мир», а можно выйти на эстраду и попробовать прочесть вслух роман Л.Н. Толстого. Что лучше, кинотеатр или изба-читальня? Вот над этим стоит серьезно задуматься. На мой взгляд, никакая изба-читальня не заменит хорошего кинотеатра.
Лектор нужен обязательно, только грамотный, с хорошо поставленным голосом и дикцией. Автоматику можно свести к минимуму.
Нередко именно лектора следует свести к минимуму.
Это как сравнивать концерт живой музыки с фанерой.
Да, конечно, если лекция напоминает песню, а если нет? Когда мы не можем пригласить в гости Анну Нетребко, приходится ограничиться CD- плеером.
Спасибо за новую тему.

[tomplan]

  Очень интересная дискуссия. Однако, не слишком ли эмоционально? Мне кажется, оба правы. И поставлю по "+".
 Не надо раздувать конфликт на пустом месте

- Ой, да ну что Вы! Это же просто дружеский обмен мнениями!
Вы разве не заметили, что там повсюду улыбающиеся смайлики стоят?
Это же всё с юмором, с иронией!
По многим принципиальным вопросам мы с Сергеем во мнениях сходимся.
Спорными представляются только некоторые нюансы.
Мы оба ещё далеко не убелённые сединами, и никто из нас не знает "истину в последней инстанции".
Впрочем, кто её знает?
Постоянный творческий поиск - это нормальный процесс и для молого лектора, и для самого-самого многоопытного!
Вот к нам позавчера пришла работать новая сотрудница.
Она будет "специализироваться" по малышам. (У самой - трёхлетний ребёнок).
И она сразу же, на 2-й день, предложила очень интересные моменты.
- Например, перемежать сказочку с "живыми" музыкальными вставочками!
Она очень хорошо поёт, прекрасно музицирует.
Так почему бы, действительно, не взять и не вставить в лекцию про Умку вокальные музыкальные номера?
Разумеется, речь идёт о малышах-"детсадовцах" 3-5 лет...
Вообще, жаль, что на нашем форуме нет возможности создавать подтемы (как на некоторых других форумах).
Было бы уместно разделить обсуждение на 3 "столбика":
- Как вы себе представляете современную лекцию в планетарии для детсадовцев?
- Как вы себе представляете современную лекцию в планетарии для младших /средних/ школьников?
- Как вы себе представляете современную лекцию в планетарии для старшеклассников и для взрослых?
Конечно, можно было бы ещё и другие подтемки ввести:
- для ЛА?
- Трибуна учёного.
- Учебные лекции
- Специальные / Праздничные программы
Ит.д. и т.п...
Но главное, что лекции для дошкольников и первоклашек и лекции для старшеклассников и взрослых -
это 2 БОЛЬШИЕ РАЗНИЦЫ!!
То, что может обсуждаться в плане проведения бесед для малышей -
вызовет большое-большое недоумение у взрослых посетителей форума, тем более - у ЛА! -
Видимо, потому их так и мало здесь! -
Зайдут, почитают - "что за детский сад?!" - подумают - и уходят...
Непонятно, правда, почему сами лекторы стороной обходят нашу тему.
Впрочем, тоже понятно:
- у москвичей - своя тема;
- у питерцев - своя тема;
- у ярославцев - тоже своя тема;
- и даже у новосибирцев - также есть своя тема!..

[tomplan]

Вообще, жаль, что на нашем форуме нет возможности создавать подтемы (как на некоторых других форумах).

На самом деле никто не мешает обсуждать эти темы.

- Да так-то оно так... но просто здесь всё будет вперемежку тогда...
(Собственно не "будет", а есть!)
И не всегда ясно, что к какой возрастной категории относится...
Я, например, имею ввиду детскую аудиторию (с её понятной спецификой),
а кто-то воспримет на свой счёт:
"Что за лекция такая, что за формы проведения такие немыслимые?!
Какие ещё песенки?!"
Понятно, что в своих верхних постах - в начале обсуждения -
я обычно указываю, какую возрастную категорию имею ввиду.
Но в каждом последующем сообщении я же не буду снова и снова указывать возраст.
Кто-то зайдёт - прочитает последние посты - и не сразу ведь поймёт, о чём речь... -
Так и уйдёт в недоумении...
Тем более, между моими сообщениями ещё ведь кто-то может вклиниться со своим постом -
про совсем другую аудиторию.
И будет полная мешанина!..
Однако, к чему я это пишу? - Ведь с этим всё равно ничего не поделаешь...
Возможности создавать подтемы всё равно нет.
Так что, конечно, остаётся обсуждать всё здесь, в единой теме. - В надежде на понимание...

[Бородатый Кабан]

- Как вы себе представляете современную лекцию в планетарии для детсадовцев?
- Как вы себе представляете современную лекцию в планетарии для младших /средних/ школьников?
- Как вы себе представляете современную лекцию в планетарии для старшеклассников и для взрослых?

Нельзя создать подразделы, зато можно создать три отдельные темы.
Когда на пути к намеченной цели возникает препятствие, почти всегда его можно обойти. 

[tomplan]

- Как вы себе представляете современную лекцию в планетарии для детсадовцев?
- Как вы себе представляете современную лекцию в планетарии для младших /средних/ школьников?
- Как вы себе представляете современную лекцию в планетарии для старшеклассников и для взрослых?

Нельзя создать подразделы, зато можно создать три отдельные темы.
Когда на пути к намеченной цели возникает препятствие, почти всегда его можно обойти. 

Растраиваться (с одной «с») в пределах всего раздела?! –
Да ну это ведь не серьёзно!
Лучше уж всё-таки в одной теме обсуждать все эти нюансы
(рискуя, конечно, подчас быть непонятым)…
Можно просто делать соответствующие пометки –
это ведь тоже выход…
И потом – кто же нам даст это сделать?
Модераторы тут же соберут всё обратно в одну кучу!
Здесь же ведь тенденция какая в модераторской политике:
темы не абсолютно идентичные, но даже просто очень похожие –
наоборот, объединяются в одно целое!
И в общем-то это – в подавляющем большинстве случаев – правильно…
Не совсем, конечно. –
Идеальный был бы вариант, если бы были параллельные подтемы.
На других форумах это так и это очень здорово!
Однако здесь это почему-то не реализовано. – Очень жаль…

[Бородатый Кабан]

Модераторы тут же соберут всё обратно в одну кучу!

Модераторы - тоже люди, и с ними тоже иногда можно договориться. 

Идеальный был бы вариант, если бы были параллельные подтемы.
На других форумах это так и это очень здорово!
Однако здесь это почему-то не реализовано. – Очень жаль…

Техподдержки вышесказанное тоже касается. Пишите в Спортлото. 

[ivanij]

Создавать похожие темы не стоит. И в одной-то теме участвующих немного. Просто будем плавно перетекать от одного вопроса к другому.

 Правильно. Это рациональный подход.

[tomplan]

И в одной-то теме участвующих немного.

- Это да. Я уже тоже про это выше писал.
Ведь есть здесь, на форуме, и другие лекторы, кроме нас с тобой
(и даже, видел, заглядывали сюда),
но вот почему-то не хотят участвовать в общепланетарской дискуссии,
а сидят по своим "удельным княжествам": кто - в Ярославском, кто - в Питерском, кто - в Московском...
и довольствуются этим... - Да, странная, конечно, жизненная форумская позиция...