Как вы себе представляете современную лекцию в планетарии?

[Сергей Хорев]

Да, здорово. Ну, а купол всё-таки попытайтесь открыть. Солиднее.
Мы в Нижегородском планетарии тоже ещё в обсерватории наблюдений не проводили. Хотя слухи ходют, что собираются запустить её.

[tomplan]

Да, здорово. Ну, а купол всё-таки попытайтесь открыть. Солиднее.

- Сергей! Ну, правда, - ну нет вроде особого смысла..
Только что солиднее...
Я пытался уговорить Женьку незадолго перед отпуском:
"Жень! Ну давай хоть попробуем!"
Но...
Надеюсь, после отпуска уговорю...

Уже одно то, что трястись это всё не будет! - Уже какой плюс!
Однако обзор-то - какой... Мало что увидишь... - огромный минус...

[Сергей Хорев]

Были слухи, что в одном планетарии в закрытом зале махонький телескоп приспособили для наблюдения планет. Цветные фотографии планет были распечатаны и наклеены на синюю стену, а посетители разглядывали их. То-то было радости!

Многим для счастья нужно так мало!

[tomplan]

То-то было радости!

Многим для счастья нужно так мало!

Да детям в радость даже просто дотронуться до телескопа!
Не говоря уже о том, в какой восторг они приходят,
если им ещё и покрутить маленько разрешишь,
да в окуляр глянуть!..
Пусть даже если телескоп при этом просто тупо стоит в зале,
а на объективе – крышка (привинчена! – не снимешь!)…
А в одном выставочном зале телескоп стоит прямо у окна.
И даже без крышки на объективе.
Так это вообще!..
Ну а что творится, собственно, на самой смотровой площадке – думаю, понятно!
Сколько восторженного визга!!..

[Сергей Хорев]

...если им ещё и покрутить маленько разрешишь,
да в окуляр глянуть!..

Однажды для школьников после лекции затеяли наблюдения Солнца на балконе.
Перед приходом посетителей я телескоп направил на Солнце, приготовил экран.
Пошёл встречать ребят, и вот когда все стали входить на балкон, дети вперёд меня бросились к телескопу.
У меня чуть сердце не выпрыгнуло! Одного взгляда в окуляр достаточно, чтобы навсегда потерять зрение.
Спасло то, что за несколько минут Солнце ушло из поля зрения телескопа. Никто из ребят не пострадал.
С тех пор я стал направлять телескоп на Солнце только непосредственно перед самим наблюдением.

Всё-таки вот как важна осмотрительность.

[Astro Diana]

Незнаю, или могу написатъ здесь об этом?
Я сама делаю лекции и их читаю публике. В Каунасе я орень активно популяризироваю астрономию. Лекции я читаю от 2002 года. Первые лекции я читала лекторюме "Žinija" в Каунасе. Потом я читала их в классов ученикам. Оченъ многа лекции перечитала 2009-2010 году, когда в мире было празник "2009 - год Астрономии". Здесь я напишу несколька своих лекции:
2003 г.
1. Лекцыя-дискусия "Какое влияние на человечество имеет активная Солнца в периоде махимума?" /2003-12-02/
2004 г.
1. "Ехтремалъные климатичиские изменения" /2004-01-09/
2. "Астероиды, метеориты, кометы - Космические раны на Земле" /2004-01-23/
2006 г.
1. "Млечьны Путь"
2. "Звёзды и созвёздие"
3. "Звёзд рождения и смертъ"
4. "Самые болъшые в мире телескопы и оптические обсерватории"
5. "жызнь в Cеленной. Поиск других планет"
6. "Астрономическая обсерватория в Molėtai и Планетариум в Вильнюсе".
2009 г.
1. "От Земли до Вселенной" /2009-10-06/
2." Потенциалъная опасьтность в нашей Сольнечьной системе" /2009-11-16/
3. "Звёзд рождения, жизнъ и смерть" /2009-12-15/
4. "Как и где наблюдать ночьную небу"
2010 г.
1. "Згляд на Млечьны Путъ" /2010-01-11/
2."Самые болъшые в мире обсерватории" /2010-01-25/
3. Лекция-дискусия " 2012 год в научном аспекте" /2010-02-08/
4. "Загадки и таины Марса" /2010-03-29/
5. "Планеты других звёзд. Поиск и методы поиска егзопланет" /2010-04-19/
6. "Путъ по космическому небу" /2010-05-19/
7. "Неба над нами" /2010-06-15/
Эта ищё не все лекции, которые я прочитала, но я уже гругих  не очень могу спомнить.

[Сергей Хорев]

Я сама делаю лекции и их читаю публике. В Каунасе я очень активно популяризирую астрономию.

Вы делаете очень полезное и нужное дело. Повезло вашему городу, что в нём есть такие энтузиасты, как Вы.
Мне всегда казалось, что самый лучший лектор - тот, кто сам разрабатывает сценарий своих лекций, сам подбирает музыку, создаёт презентацию, и, конечно, сам рассказывает. Хорошо, что используете такую редкую в наше время форму, как дискуссия. Она позволяет выявить уровень знаний слушателей, понять, что их волнует, и впоследствии учесть их вопросы. К тому же, дискуссия придаёт динамики. Это интереснее, чем монолог.   

[Astro Diana]

Спасиба, Сергей, имена это я и делаю.

[konstkir]

А насколько подкованы и любознательны слушаетели сейчас?
Задают ли интересные вопросы?
Ну, например, типа:

Почему Солнце горячее и не гаснет так долго?
Почему Лунв такая большая над горизонтом?
Почему Земля и близкие планеты твердые, а дальние не имеют поверхности?
Откуда прилетают и как получаются кометы?
Что будет с Землей, если вдруг недалеко вспыхнет сверхновая?
Большая ли Вселенная? Куда разбегается?
 

[Astro Diana]

Бывает и таких вопрос, но не очень часто.

[tomplan]

А насколько подкованы и любознательны слушаетели сейчас?
Задают ли интересные вопросы?
Ну, например, типа:

Почему Солнце горячее и не гаснет так долго?
Почему Лунв такая большая над горизонтом?
Почему Земля и близкие планеты твердые, а дальние не имеют поверхности?
Откуда прилетают и как получаются кометы?
Что будет с Землей, если вдруг недалеко вспыхнет сверхновая?
Большая ли Вселенная? Куда разбегается?
 

Бывает и таких вопрос, но не очень часто.

- Да, самый популярный у детей вопрос - "что такое чёрная дыра"?
и "что будет, если в эту чёрную дыру ... ?"
У нас основной контингент - младшеклассники.
И вот у них (особенно у первоклашек!) это самый любимый вопрос!

Второй по популярности вопрос - "будет ли в 2012 году конец света?"
- Его задают уже дети постарше - второклашки и третьеклашки.

Ну, и наконец, на третьем месте - вопросы про Нибиру. -
Такие вопросы волнуют уже совсем большеньких - четвероклашек...

У взрослой аудитории вопросы, конечно, самые разнообразные.
Но, увы, с сожалением констатирую, что и у "больших" наших посетителей
лидируют тоже вопросы про Нибиру и конец света в 2012 году...

*

Про подкованность и любознательность.
Безусловно, в Планетарий приходит народ, как правило, любознательный!
Вопросов мне задают почти всегда очень много!
Я тут уже писал - бывает и так, что "пресс-конференция" после моей лекции
длится примерно столько же, сколько, собственно, и сама программа!
Но вот подкованы слушатели, конечно, по-разному...

*

Про бесконечность Вселенной ещё часто спрашивают. -
Просят объяснить, как это можно себе представить...

*

Про Солнце - тоже вопросы бывают нередко.
Но чаще спрашивают не ПОЧЕМУ, а - КОГДА?
Когда погаснет, когда превратится в красного гиганта, когда - в белого карлика, а что будет с нами?..


ЗЫ:

Да, чуть не забыл: конечно же, ещё очень популярны вопросы про инопланетян и про "летающие тарелочки"!

[Сергей Хорев]

Я когда детские лекции составлял, то сначала выписывал предполагаемые вопросы, которые могут возникнуть у детей или просто полезные вопросы. Вот, например, о Луне:

Существует явление «пепельный свет Луны». А что, на Луне есть пепел? Может ли пепел светиться?
Нужен ли на Луне зонтик?
Какая температура на Луне?
Что ещё освещает Луну кроме Солнца и звёзд?
Почему на Луне днём небо чёрное?
Видны ли днём на небе Луны звёзды?
Можно ли искупаться в лунных морях?
Откуда взялась Луна?
Какая Луна на ощупь?
Почему у Земли только один естественный спутник?
Почему Луна никогда не падает на Землю?
Могут ли на Луне жить муравьи?
Что находится внутри Луны?
Откуда на Луне тёмные пятна?
Если бы Луна остановилась, сколько бы времени она падала на Землю?
Что видно на Луне в телескоп?
Существует ли ещё Луноход-1?
Происходят ли приливы и отливы на Луне?
Откуда взялись на Луне моря?
Сколько естественных спутников у Луны?
Можно ли перепрыгнуть на Луне камень высотой 1 м?
Можно ли поджарить яичницу на Луне?
В каких местах на Земле Луну можно видеть на небе дольше суток?
Почему у одних лунных кратеров есть светлые лучи, а у других – нет?

[konstkir]

Сильно зауважал бы Ваших школьников, если бы они сами задавали такие вопросы и понимали бы ответы.

[tomplan]

Я когда детские лекции составлял, то сначала выписывал предполагаемые вопросы, которые могут возникнуть у детей или просто полезные вопросы. Вот, например, о Луне:

Существует явление «пепельный свет Луны». А что, на Луне есть пепел? Может ли пепел светиться?
Нужен ли на Луне зонтик?
Какая температура на Луне?
Что ещё освещает Луну кроме Солнца и звёзд?
Почему на Луне днём небо чёрное?
Видны ли днём на небе Луны звёзды?
Можно ли искупаться в лунных морях?
Откуда взялась Луна?
Какая Луна на ощупь?
Почему у Земли только один естественный спутник?
Почему Луна никогда не падает на Землю?
Могут ли на Луне жить муравьи?
Что находится внутри Луны?
Откуда на Луне тёмные пятна?
Если бы Луна остановилась, сколько бы времени она падала на Землю?
Что видно на Луне в телескоп?
Существует ли ещё Луноход-1?
Происходят ли приливы и отливы на Луне?
Откуда взялись на Луне моря?
Сколько естественных спутников у Луны?
Можно ли перепрыгнуть на Луне камень высотой 1 м?
Можно ли поджарить яичницу на Луне?
В каких местах на Земле Луну можно видеть на небе дольше суток?
Почему у одних лунных кратеров есть светлые лучи, а у других – нет?

Здорово!
У меня по Луне есть целый цикл "путешествий".
Там на промежуточной и особенно на последней программах
я подготавливаю всякие "хитрые" (в основном - ситуативные) вопросы.
И -
либо ввожу какого-нибудь героя (Гошку Кошкина или Васю Астроляпова)
и в стихах про него рассказываю со всякими ляпами,
а дети должны эти ляпы "раскусить";
либо сами дети - типа герои, "космические путешественники"
и я составляю какую-нибудь интересную типа викторину - как правило тоже со стихами -
в общем, этакая получается лекция-игра...

[tomplan]

У взрослой аудитории вопросы, конечно, самые разнообразные.

– Честно говоря, у детей здесь побольше разнообразия наблюдается.
У взрослых все вопросы - какие-то ожидаемые, прогнозируемые... Даже скучно...
Вот не припомню, чтобы какой-то "взрослый" вопрос застал меня совсем врасплох.
У детей же это получалось! – Как чё спросят спросят (с присущей только им непосредственностью)... –
Мозги закипали в лихорадочных поисках оптимального ответа!..


ЗЫ:

Кстати, один из них (из вопросов, заданных младшеклассником),
в своё время, по-моему, и привёл меня на форум!
Кажется первое моё сообщение здесь появилось в разделе "Задай вопрос по астрономии!"
Когда я рассказывал про Кастор - шестикратную звёздную систему, -
один ребятёнок спросил: "А бывают ли кратные системы из ... звёзд?"
(Не помню, про сколько он спросил солнц).
И я призадумался... А какой максимальной кратности могут быть звёздные системы?
В Планетарии у нас по этому поводу разгорелись споры...
Наш главный астроном углубился в расчёты...
Но я, на всякий случай, пришёл ещё с этим вопросом на форум...
(Ответ, данный здесь специалистом по звёздам Сергеем Поповым,
по-моему, совпал, в целом, с расчётами нашего коллеги).

[Сергей Хорев]

У взрослых все вопросы - какие-то ожидаемые, прогнозируемые... Даже скучно...

Можно использовать такой приём: "Вот недавно меня спросила одна дама - правда ли, что...? Как вы думаете, что я ответил ей?" или "Однажды в одной телевизионной передаче сказали: ... Как вы думаете, правда это или нет?" И т.д. Иными словами, нужно зрителям помочь натолкнуть их на нестандартные вопросы. А уж потом они и сами выдумают.

[tomplan]

Ты знаешь, одно дело - использовать подобный приём со школьниками среднего и старшего звена...
А вот со взрослыми?.. Не знаю, не решался как-то "играть" так с ними...

Но в принципе - почему бы и нет...
Только взрослые нередко бывают такие инертные - их порой ну очень трудно раскачать (в отличие от детей).

[Сергей Хорев]

Во взрослых всегда можно отыскать ребёнка. Конечно, аудитории разные подбираются. Тут не угадаешь, прокатит или нет.

[tomplan]

Во взрослых всегда можно отыскать ребёнка.

- Увы, у некоторых взрослых ОН бывает очень глубоко спрятан...
А у иных - и даже с виду ну о-очень солидных - вдруг раз - и вылезет!!

Недавно, например, такой солидный-пресолидный профессор, попавший на лекцию,
на которой был и очень-преочень любознательный ребёнок,
в ходе лекции, часто прерываемой вопросами-рассуждениями этого пацанёнка
(аудитория тогда собралась смешанная и очень небольшая,
поэтому я охотно по ходу выстраивал лекцию в достаточно вольном русле),
вдруг стал на глазах преображаться, было видно, что он конкретно заразился этаким азартом,
с которым мы вместе с тем мальчишкой вели программу (а тот стал практически со-ведущим!).
В глазах у профессора загорелся огонёк, лицо засветилось.
Он подключился к нам. И был сам - ну как ребёнок!
В общем, настолько это была живая программа!..
И, помню, мы долго-долго не могли расстаться друг с другом (это была последняя лекция)...
Но тогда "расшевелить" профессора мне помог тот школьник.
А однажды мне пришлось читать лекцию перед учителями физики, астрономии,
руководителями школьных астрономических кружков и музеев,
приехавшими на какую-то важную педагогическую конференцию со всех уголков страны.
Очень переживал, волновался...
Надо было провести презентацию самой такой показательной планетарской программы, проводимой для школьников.
Думал, думал - как? КАК?
Механически давать фрагменты и методически разбирать?..
Как-то меня передёргивало от такой перспективы -
это же всё равно что разъять своё любимое детище, вскрыть и показать органы
(извиняюсь за грубое натуралистическое сравнение!)
Программа была хороша в своей целостности! а по частям, да ещё и с комментариями... бр-р...
тем более, как я понимал, среди присутствующих будут и сами методисты высшей пробы -
семинар-то был педагогико-методический (и приехали на него, видимо, лучшие)..
Но вот я, наконец, придумал! - Нашёл самое просто решение.
Не мудрствуя лукаво, начал вот с чего:
"Представьте, что вы - дети..."
И они - представили! Вошли в образ так здорово! -
Что я уже потом напрочь стал забываться, кто передо мной -
они и руки как дети дурашливо тянули-поднимали и отвечали мне как дети,
смеясь и "отрываясь" в своих ролях по полной!
А ты бы видел - какие они были солидные и серьёзные перед лекцией!
Какой меня Кондрат хватал, когда я представлял - как же я для них сейчас проведу то, что задумал.
Думал, провалится моя задумка с треском! - Слишком это было авантюрно, смело..
Ан нет - зря переживал!
Учителя под конец моей программы уже, по-моему, и сами стали забываться, кто они и где они, и что они...
...Потом через некоторое время мне позвонила главный наш городской методист по астрономиии и стала выпытывать:
- Слава! Ты что там с ними сделал? - Они вернулись из Планетария такие эмоциональные, такие радостно возбуждённые!..
Вот так..
Но то учителя. - Они постоянно работают с детьми. Поэтому и сами... немного...
Вообще мне кажется, что человек, работающий с детьми, сам должен быть где-то в душе Ребёнком.
И мнение Владимира Зельдина про Артиста, мне кажется, применимо и к Педагогу, и - к Лектору:
"Актёр заканчивается тогда, когда у него в душе умирает Ребенок".

... Конечно, аудитории разные подбираются. Тут не угадаешь, прокатит или нет.

Да, "прощупываешь" с разных сторон - и так, и этак подбираешься -
чтобы найти заветный ключик: у каждой аудитории он свой.
С первых минут забрасываешь пробные камни...
Но не всегда удаётся установить удовлетворительный контакт...
А бывает, что чуть не сразу входишь в резонанс с собравшимися!
Причём даже ещё до лекции: перебросишься, если есть возможность, парой слов с входящими -
и готово! - Есть Контакт!

[Сергей Хорев]

Вот несколько фоток с астрономического кружка. Ребята 2-4 класс. Это было занятие про почву (нашу планету проходили). Фотки из лекционного зала Нижегородского планетария.