Астрономия в школе: НЕ запрещена официально

[ivanij]

  Владимир Алексеевич, спасибо, всё понятно расписали. Полагаю, получается так, что астрономии в любом случае в качестве отдельного предмета не будет. Но это не так ещё плохо. То, что предлагает В.А.Касьянов, конечно, правильно. Астрономию, возможно, придётся рассредоточить по разным дисциплинам. Но В.А.Касьянов, как я понимаю - в единственном числе, а школ и учителей - много. А всем рекомендовать одну программу... Вряд ли получится. Причём, чем более "продвинута" программа, чем более индивидуальна она (чем, если угодно, талантливее её автор), тем меньше шансов, что она будет внедрена везде и с одинаковым успехом. Лично я это уже проходил. И давно. Не по астрономии, правда, но в данном случае это не имеет значения.


 Что касается мнения BlackHole о привлечении ЛА к преподаванию, увы, не получится тоже. Ведь такой любитель должен преподавать только астрономию и больше ничего, а это, как следует из вышесказанного, уже "не проходит".

[Cyril]

астрономии в любом случае в качестве отдельного предмета не будет. Но это не так ещё плохо.

Раньше, когда я учился у меня был прелмет "Физика и астрономия", но сейчас говорят и такового уже нет.

Сейчас (когда был в России неделю назад )открыл в магазине учебник по физике для СПО, увидел в конце учебника 2 раздела "Элементарная астрономия" и "Астрономия для дополнительного чтения"
, т.е. получается первый раздел обязателен, что не так уж и плохо)

[Касьянов Валерий А.]

Уважаемый Ivanij!
Вы правы: для основной школы (1-9 класс) можно предложить один общий вариант программы, а для старшей (10-11 класс) два - базовый (качественный) и профильный (количественный).

[Касьянов Валерий А.]

Уважаемый Владимир!
Даже если Основы Православной Культуры станут основным обязательным предметом, предлагаемый сквозной интегративный школьный курс Астрономии, Астрофизики и Космологии, возможно, все же не будет признан еретическим. И наш долг - сохранить, обогатить и модернизировать наши лучшие образовательные традиции, представив примерную программу этого курса.

[Cyril]

По идее Основы Православной Культуры это нарушение права на свободу совести и вероисповедания...тут в принципе конституционный суд может и запретить предмет

[polar]

По идее Основы Православной Культуры это нарушение права на свободу совести и вероисповедания...тут в принципе конституционный суд может и запретить предмет

Как предмет по выбору - нет.
К тому же -- как составить программу.

[smit]

Дело в том, что, поскольку у нас - гимназия, а ее статус несколько выше, чем у обычной школе (и предметов больше), то, в частности, оказывается, гимназисты должны, подтверждая свой статус, заниматься и по субботам. 

Странно. Я учился в обычной школе и у нас всегда были занятия по субботам. По-моему, у нас в Вологде большинство школ являются 6-тидневными...(извиняюсь за оффтоп)

[Самодуров Владимир]

Дело в том, что, поскольку у нас - гимназия, а ее статус несколько выше, чем у обычной школе (и предметов больше), то, в частности, оказывается, гимназисты должны, подтверждая свой статус, заниматься и по субботам. 

Странно. Я учился в обычной школе и у нас всегда были занятия по субботам. По-моему, у нас в Вологде большинство школ являются 6-тидневными...(извиняюсь за оффтоп)

Я думаю, все от местных традиций зависит. У меня в детстве тоже шестидневка была, и все это принимали за норму.  Но - напоминаю, что где-то в 80-х в нашем образовании пошло течение перевода школ на 5-дневку ("по пожеланиям родителей"), с увеличением числа уроков на 1-2 в день (раскидывая шестой день на оставшиеся 5). Где это - прошло и стало нормой, а где и - нет. У нас в Пущино в основном все перешли на 5-дневку, а 6 день - где есть, где нет.

Вообще мне очень любопытно сравнивать нынешнюю программу со своей. У меня пока впечатление - что учебники младшей школы поинтереснее, чем у нас. Очень много математики и  русского дается в игровой форме. Вроде бы хорошо - я о таком в детстве только мечтал (типа кроссвордов вместо домашнего задания - таких примеров много  в их учебниках ). Но... Рутину они хуже отрабатывают. К примеру - таблицу умножения (третий класс!) они хуже знают. Т.е. они ее проскочили лишь за месяц, не закрепив толком. Мы же ее, родимую, помню - долбили месяца 3.    И в итоге возникает впечатление - они идут шире, но ... мельче копают.

[ivanij]

ЯРутину они хуже отрабатывают. К примеру - таблицу умножения (третий класс!) они хуже знают. Т.е. они ее проскочили лишь за месяц, не закрепив толком. Мы же ее, родимую, помню - долбили месяца 3.    И в итоге возникает впечатление - они идут шире, но ... мельче копают.

 О !!! Точно! уж мне ли не знать как знают (sorry за тавтологию) таблицу умножения совр. школьники. И даже  студенты! А вот на ИДО (заочники, которым ближе к 30 и даже 30+) гораздо лучше! Есть анекдот на эту тему, который мы рассказывали друг другу на заре нашей инженерной карьеры. Пойду в Комнату Смеха.

[Тоха]

Я учился 1-6 и 7 классы пять дней в неделю, 8-9 -- шесть, 10-11 -- опять пять.

[VladimirGL]

Извиняюсь за еще один пост, просто не сразу сообразила, что это нужно в тему про школу и астрономию запостить.

Хорошие вести. Ходила по сайту Восточного округа в чисто утилитарных целях
 И вот, что нашла.
http://www.vao.mos.ru/vaomos/NewsView.aspx?id=2412

""10.03.2009
Москва. Кассиопея: в ВАО открылся «звёздный класс»
...
Всем школьникам, окончившим профкласс, предприятие «Геофизика-Космос» будет давать целевые направления для поступления в вузы (МГТУ им. Баумана, МАИ, МИФИ и др.). А затем ребята смогут найти работу на этом предприятии.""
 Кстати, О.Мерзлякову присвоили награду за безупречное служение Москве 25 лет (тоже на сайте инфа).

Вот вам и замечательный пример того, что гораздо эфективнее "запрягать лошадь впереди телеги" 
А иначе говоря, когда человек видит и понимает, зачем ему изучать астрономию, то тогда он её будет изучать с большим интересом.
Даже без всяких посторонних мотивирований 

А в большинстве случаев, людей заставляют учить то, чему они не понимают никакого практического применения.

Здравствуйте!
Полностью с вами согласен! Я бы дополнил еще и то, что людям навязывают в нынешней системе образования одностороннее мировоззрение (например "дарвинизм"), а ведь астрономические знания приводят человека к миропониманию и определению его места во Вселенной. Но, тем не менее, в общеобразовательной школе необходим минимальный ликбез знаний по астрономии (как таблица умножения в математике), иначе молодые люди просто не будут знать в каком мире мы живем, и что он собой представляет. Вопросами астрокосмического образования я занимаюсь более 20 лет, имеею свою авторскую лицензированную учебную программу по астрономии и космонавтике для дополнительного образования и на базе нашей астрокосмической ассоциации мы успешно реализуем ее для детей всех возрастов (астрокосмическая школа), но именно для тех, кому эти знания интересны и важны.

Клип о нашей астрокосмической школе:
http://www.youtube.com/watch?v=q08WN2KQeA8&feature=channel_page
 

[Касьянов Валерий А.]

Уважаемый StarryVlad!
Ваш опыт дополнительного образования по астрономии и космонавтике детей всех возрастов (астрокосмическая школа) на базе вашей астрокосмической ассоциации очень интересен для создания сквозного интегрированного школьного курса астрономии, астрофизики и космологии. Может быть, Вы пришлете Вашу учебную программу: vkasyanov@yandex.ru, чтобы можно было с Вашей помощью использовать Ваш опыт?
P.S. Если Вы за "минимальный ликбез знаний по астрономии (как таблица умножения в математике), иначе молодые люди просто не будут знать в каком мире мы живем, и что он собой представляет", то почему на таком же уровне Вы против "дарвинизма"?

[VladimirGL]

Уважаемый Валерий А.!
Прежде, по-поводу "дарвинизма". В основу этой теории заключаются утверждения на сегодняшний день спорные и не доказанные о происхождении человека, прежде всего. А это имеет огромное значение для мировоззрения любого человека, произошел ли он случайным образом в результате эволюции, или же его создателем является Творец (Бог). Отсюда прежде всего складывается не научное понимание, а нравственное отношение к миру и людям, а потом уже и осознание того, что и зачем есть этот мир. Здесь между наукой и религией нет никаких противоречий, потому-что области их познания различны, и они могут только дополнять друг друга. На своем опыте хочу сказать следующее, что именно астрономия, т.е., знания о устройстве космоса, о его потрясающем порядке и гармонии привели меня к заключению о Божественном промысле, и так полагают достаточно большое количество ученых- математиков(Роджер Пенрроуз),физиков и астрономов. Поэтому важно, что-бы в учебных заведениях говорили о разных точках зрения о происхождения мира и человека, а не навязывали односторонний взгляд.
Что касается вашего предложения по программе- это хорошая идея.
С уважением Владимир.

[Александр Хороших]

Я бы дополнил еще и то, что людям навязывают в нынешней системе образования одностороннее мировоззрение (например "дарвинизм")

Дарвинизм - это как раз научная теория, в которой превосходно видна система.

В основу этой теории заключаются утверждения на сегодняшний день спорные и не доказанные о происхождении человека

Нет, в основе дарвинизма лежат иные факты, но в вашей школе этого не проходят.

Поэтому важно, что-бы в учебных заведениях говорили о разных точках зрения о происхождения мира и человека, а не навязывали односторонний взгляд.

Туши свет, на Астрофоруме креационисты.

[Касьянов Валерий А.]

Уважаемый Владимир!
Учитывая Вашу настороженность по отношению к "Дарвинизму", я хотел бы уточнить, что меня интересует программа интегративного курса астрономии, астрофизики и космологии для светских образовательных школ, а не духовных учебных заведений и воскресных религиозных школ.

[VladimirGL]

Уважаемый Владимир!
Учитывая Вашу настороженность по отношению к "Дарвинизму", я хотел бы уточнить, что меня интересует программа интегративного курса астрономии, астрофизики и космологии для светских образовательных школ, а не духовных учебных заведений и воскресных религиозных школ.

Наша программа написана, как раз для светских учебных заведений, и в ней рассматриваются две точки зрения о создании мира - научная и религиозная, это вполне разумно, для свободного выбора, той или, иной точки зрения.

[Касьянов Валерий А.]

Уажаемый Vitaliy!
На астрофоруме меня интересует как интересно и квалифицированно адаптировать астрономические проблем для школьников и помочь в этом вопросе учителям, а не конфессиональные проблемы, тем более обсуждаемые на уровне, предложенном Вами.

[Nataly Shatovskaya]

Я учился 1-6 и 7 классы пять дней в неделю, 8-9 -- шесть, 10-11 -- опять пять.

Тут дело вот в чём. Школа имеет право устанавливать 5- или 6- дневную учебную неделю, в том числе в разных классах по-разному. НО: по санитарным нормам общее число недельных часов при этом различно. Например, в четвёртых классах при 5-дневке предельно допустимое число часов составляет 22 и все они заняты обязательными часами базисного учебного плана, а при 6-дневке - 25 при тех же 22 базисных. Оставшиеся 3 урока в неделю - это вариативные часы. В девятых классах - 32 и 35 соответственно при 29 базовых уроках. В одиннадцатых - 36 часов, 4 из которых - курсы по выбору, а расчасовка зависит от профиля класса. Это не оффтоп: поскольку в базисном учебного плане астрономии нет, то ввести её можно только за счёт вариативных часов. И только в 10-11 физико-математических классах можно рассчитывать на её введение за счёт часов физики, которых там 10. И то с согласия учителя.

[Nataly Shatovskaya]

имею свою авторскую лицензированную учебную программу по астрономии и космонавтике для дополнительного образования

С этого места поподробнее, пожалуйста.

[VladimirGL]

имею свою авторскую лицензированную учебную программу по астрономии и космонавтике для дополнительного образования

С этого места поподробнее, пожалуйста.

Наша учебная программа "Астрономия и космонавтика" лицензирована в 1995 году в Екатеринбурге, и издана в сборнике "Методика преподавания астрономии" Магнитогорским гос.унивирситетом под редакцией А.Ю.Румянцева в 2005 году.