ВНИМАНИЕ! На форуме начался конкурс - астрофотография месяца СЕНТЯБРЬ!
0 Пользователей и 1 Гость просматривают эту тему.
До этого загрузчика, самый первый загрузчик формируется (даже такого загрузчика изначально нет у клетки) «вшитым» в ДНК «компилятором».
Цитата: Серый Страж от 26 Ноя 2021 [15:35:59]Отдельный вопрос заключается в том, почему мы не можем вспомнить то, что происходило до окончательного формирования очередного загрузчика. За редким исключением (тут, скорее всего, глюк в развитии), мы не помним (хотя по словам родителей вполне адекватно реагировали, много понимали и осознавали на своём уровне, даже помнили происходящее в прошлом (вплоть до после рождения)), что происходило в период, когда мы не умели разговаривать. Прямо-таки, Рубикон какой-то...Так вот же оно: Цитата: Maki от 26 Ноя 2021 [14:09:03]До определённого возраста ребёнок и шимпанзёнок развиваются сходными темпами, и похоже себя ведут. Но в какой-то момент, мозг ребёнка перерастает некий рубеж, и ребёнок оказывается способен воспринимать человеческую культуру и развивается дальше.Та маленькая обезьянка, которой ты когда-то был, стирается как лишний балласт.Но может быть у человека просто очень долго не формируется долговременная память - просто слишком сложный мозг. Интересный момент, да...
Отдельный вопрос заключается в том, почему мы не можем вспомнить то, что происходило до окончательного формирования очередного загрузчика. За редким исключением (тут, скорее всего, глюк в развитии), мы не помним (хотя по словам родителей вполне адекватно реагировали, много понимали и осознавали на своём уровне, даже помнили происходящее в прошлом (вплоть до после рождения)), что происходило в период, когда мы не умели разговаривать. Прямо-таки, Рубикон какой-то...
До определённого возраста ребёнок и шимпанзёнок развиваются сходными темпами, и похоже себя ведут. Но в какой-то момент, мозг ребёнка перерастает некий рубеж, и ребёнок оказывается способен воспринимать человеческую культуру и развивается дальше.
По мере созревания мозг начинает иначе манипулировать сохранённой информацией.У детей, подростков и взрослых память разная, и дело не только в том, что взрослые помнят больше. С возрастом мозг начинает иначе оперировать данными, которые хранятся в нём, и эти отличия можно увидеть, например, с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ), которая показывает, какие зоны мозга активны в данный момент. Сотрудники Техасского университета в Остине, Университета Торонто и Университета Лойолы в Чикаго поставили эксперимент, в котором участвовали несколько десятков детей, подростков и взрослых, возрастной разброс среди них составлял от 7 до 30 лет. Их укладывали в фМРТ-сканер и показывали картинки с разными объектами. Эти объекты были в той или иной мере связаны друг с другом, но никогда не появлялись вместе на одной картинке. Участники эксперимента должны были сделать вывод, какие связи объединяют объекты, которые им показывают. Чтобы понять, о чём идёт речь, представим детский сад, детей и их родителей. Допустим, что утром ребёнка в детский сад приводит некая молодая женщина, а забирает вечером некий молодой мужчина. Увидев по очереди двух взрослых вместе с одним ребёнком, мы заключаем, что они находятся в близких отношениях, что мы видели мужа и жену (или просто пару), и что они — мама и папа этого ребёнка. Мы делаем такой вывод несмотря на то, что перед нашими глазами не было всей семьи целиком и вместе. Мы сделали вывод в уме, сравнив в собственной памяти две картинки: ребёнок с женщиной и ребёнок с мужчиной. В общем-то, и дети, и подростки, и взрослые в данном случае придут к одинаковому выводу, однако, как говорится в статье в Nature Human Behaviour, мозг здесь работает по-разному. У взрослых связь между объектами, никогда не виденными вместе, сохраняется как отдельная память. У детей контакты между участками мозга, которые помнят оба объекта, работают не так хорошо, как у взрослых. Поэтому у них остаётся как бы две ячейки памяти, которые друг о друге почти не знают, и на вопрос, как связаны два предмета, дети каждый раз вспоминают два кусочка информации и заново рассуждают в уме о том, какое отношение эти предметы имеют друг к другу. У подростков автоматические умозаключения о связях между объектами происходят ещё тяжелее. Когда подростковый мозг видит последовательно два объекта, связанные через третий (то есть сначала мать с ребёнком, потом отца с ребёнком), то вторая информация (отец с ребёнком), подавляет первую — мозг не то чтобы забывает, что было раньше, но воспринимает то и другое как очень разную информацию. Чтобы в подростковом мозге отложилась память о том, что эти двое взрослых — родители ребёнка, их нужно показать ему вместе. То есть полагаться на умозрительные заключения не стоит, информация должна быть собрана воедино здесь и сейчас. Поэтому, по словам авторов работы, подростки больше стремятся получить новые впечатления из реального мира, нежели путешествовать по чертогам собственного разума. Мозг формируется не мгновенно, и ему приходится оперировать данными с помощью тех инструментов, которые у него есть в данный момент. Пока связи между центрами высших когнитивных процессов (например, между гиппокампом и префронтальной корой полушарий) ещё не полностью сформировались, он сравнивает поступающие сведения так, как может, либо с помощью повторяющихся умственных процедур, либо полагаясь на новые впечатления извне. Новые данные не только помогут лучше понять, как ведёт себя наша память в течение жизни, но и пригодятся в разработке более эффективных и дифференцированных учебных программ.
Откуда возникает человеческая личность?
Маловато для программы личности.
Структура памяти меняется с возрастом
Возможно, и в подростковом возрасте происходит смена (или его обновление) загрузчика и сопутствующего софта? Типа, эдакий очередной Рубикончик. Ведь в переходный период идёт серьёзная перестройка организма.
Цитата: muhserg от 26 Ноя 2021 [03:15:47]Маловато для программы личности.Личность это просто описание субъекта. Самосознание это умение описывать самого себе как часть референтной группы субъектов. То есть по сути личность, это знание накопленное в процессе опыта. Так что личность естественно возникает в результате описания мира.
Видимо, ДНК «компилятор» и прячется в некодируемой части ДНК (600 МВ).
"компилятор" ДНК - аппарат транскрипции и трансляции - универсален для любых клеток и включает всего несколько десятков генов.
То, что некодируемая ДНК - мусорная - элементарно объясняется тем фактом, что мутации в ней не нарушают фенотип - развитие и функционирование организма
...большой геном может быть важным источником генетического разнообразия, увеличивая шансы на появление новых функциональных участков из нефункциональных за счет мутаций, потенциально полезных в процессе эволюции
Ох, не нравится мне этот термин "мусорная"
если геном прошёл естественный отбор, то, что кажется нам сейчас "мусорным", возможно, имеет непонятный нам сейчас функционал.
мусор им не мешает.
У птиц, в среднем, геном гораздо меньше чем у не летающих животных. А у не летающих птиц геном снова переполняется "мусором" и вырастает.
Тем более возить эту кучу хлама на машине, и перегружать в лодку - никаких проблем. А шанс обловить коллег хоть чуть-чуть, но повышается.
насколько я понимаю геномику, не существует границы между "кодирующими генами" и мусорной днк, и понять "что есть что" сложно. поэтому всю геномику можно считать "притянутой за уши"...
А вы спросите того, кто понимает где эта граница.Или просто прокрутите страницу вот до сюда:
ну да, ну да... если между триплетами "кодирующего гена" находятся триплеты "мусорной днк" это не притягивание за уши...
ссылка вот в этом сообщении:
Там нет ничего о локализации генов, а так же о том, как фрагментированные на ДНК участки могут считаться единым геном
пардоньте пока
там нет никакого ликбеза "о локализации генов", который вы найдёте в любой википедии.
да хватит уже из себя строить. не знаешь, помолчи, за умного сойдёшь)))