ВНИМАНИЕ! На форуме начался конкурс - астрофотография месяца СЕНТЯБРЬ!
0 Пользователей и 1 Гость просматривают эту тему.
Цитата: dob от 03 Апр 2016 [22:24:53]Но вы по ходу на одной теме зациклены, весьма далекой от астрономии.Нет, просто по темпераменту Вы заточены под систематизацию информации.
Но вы по ходу на одной теме зациклены, весьма далекой от астрономии.
Могу добавить, что postoronim в чём-то прав, хотя облек свою мысль в несколько... брутальную форму, соответствующую более уровню двоечника 9-го класса средней школы, нежели научного Форума. Личность преподавателя - обаяние, харизма (как теперь говорят), возраст очень много значат. Цитатаинтересно было писать реферат для экзамена, находить какую-то информацию в книгах, как-то это систематизировать, картинки рисовать - вот это безусловно полезно. Правильно вы учились. Разумеется, если на самом деле занимались поиском нужной Вам информации, "выцарапывая" её по крупицам из разных источников, а не переписывая готовые рефераты из Сети.
интересно было писать реферат для экзамена, находить какую-то информацию в книгах, как-то это систематизировать, картинки рисовать
Тогда Интернета в поселке вообще не было
Иногда гораздо интереснее в библиотеке информацию искать, чем нажимать на кнопочки.
Цитата: ivanij от 05 Апр 2016 [07:01:02]Иногда гораздо интереснее в библиотеке информацию искать, чем нажимать на кнопочки. Дело не в кнопочках! Просто в инете инфа зачастую просто перекопирована многими сайтами 1:1. Открываешь сайт и ждешь. что увидишь что-то новое, а там все то же самое, что и в предыдущем.Совсем иначе было в книгах (не в учебниках). Особенно исторических. Хотя должен заметить, что и среди древнегреческих писателей было много переписчиков (компилляторов). Но добросовестные всегда указывали первоисточник. И интересно было наблюдать как происходили искажения или исправления первоисточника.
Вне зависимости от того, интересует кого-то мнение учителя физики и с недавнего времени астронома-любителя, или нет, я выскажусьИ выскажусь против. И в вот почему: В данный момент у детей в школе не выстроена система познания. Более того, в школе она систематически уничтожается и замещается антинаучной. И в первую очередь ноги растут из уроков математики, разумеется - именно на математике должна закладываться научная картина мира. Без удовлетворительной системы познания вводить новый узкоспециализированный предмет - все равно что пытаться запихнуть квадратную пробку в круглую дырку: Возможно только методом грубой силы. Те же, кто имеет правильную систему познания независимо от школы, астрономией увлекаются сами.Если кого интересуют подробности современной школы, то это отдельная тема.
Сейчас все поменялось?
Цитата: dob от 05 Апр 2016 [18:54:52]Сейчас все поменялось?И да и нет.С одной стороны, те "новые" не советские учебники, которые попёрли на смену "плохим советским" стереотипным изданиям с начала 90х (а на самом деле, с 70х или даже раньше), стали ещё хуже, их стало ещё больше. Возьмите хотя бы учебник по математике по программе "школа 2100" (Петерсон Л.Г.). Ужасно в первую очередь даже не то, что образовательные программы плохие, а то, что они направлены на создание хаоса в головах детей. С другой стороны курс на образование постепенно выравнивается (запретили же эту "2100"). PS: у меня создалось впечатление, что Вы категорически против "единственно верных" классических теорий и сторонник альтернативных точек зрения. Так вот я (как учитель и, главное, родитель) с сожалением должен отметить, что это именно тот подход, направленный на повышение энтропии.
У меня был период
как можно через этот предмет научную картину мира замещать антинаучной
Например дать детям решать уравнения во 2 классе и дроби в подготовительной группе садика. (что мы и наблюдаем)
Цитата: dob от 05 Апр 2016 [22:02:26]У меня был периодИ не стоит лишать такого подготовительного периода детей. Надо дать им выстроить верную концепцию познания на простой однобокой теории, чтобы они ее могли применять к другим теориям. В куче теорий труднее разобраться, особенно юному, еще не до конца развитому интеллекту
Нужно понять какую цель преследует преподавание в школе отдельного предмета - астрономия?Если популяризацию науки - это одно.Если набор будущих кадров - это иное.Это совершенно разный подход в преподавании и нагрузке.В первом случае (я говорю от себя как я сам воспринимал предмет в школе будучи влюбленным в астрономию), учебник астрономиии нужен совсем другой. Убрать любые формулы, убрать законы Кепплера, убрать сложную терминологию (эклиптика, апогелий-перигелий, и прочее). У меня даже от слова "равноденствие" голова болит. Зачем оно мне? Мне как ЛА просто нравится звездное небо. Я хочу отличать созвездия, находить Млечный Путь и основные звезды и планеты. Я хочу видеть фотографии далеких галактик, туманностей и космических объектов и слушать историю их возникновения, из чего они состоят, как прогрессируют. А если от меня учитель будет требовать повторения законов Кепплера и рисования небесной геометрии, то у меня разовьется стойкое отвращение к астрономии. Потому что я - просто ЛА, а не будущий профессиональный кадр.А теперь посмотрите: я все это сказал при всем том, что я после школы стремился в ВУЗ на специальность астрономия, т.е. хотел стать профессионалом. Не смотря на все мое отвращение к формулам и спецтерминам. То есть даже я (целеустремленный) испытывал трудности с усвоением материала. Что же тогда говорить о восприимчивости детей не целеустремленных, которые вообще не видят своего будущего в астрономии. А им мозги утюжат трудоемким учебником.Измените подход к преподаванию!
А мировоззрение сформируется само, на основе личных особенностей и опыта.
т.е. хотел стать профессионалом. Не смотря на все мое отвращение к формулам и спецтерминам.
Наверное, это неправильно с методической точки зрения, но что здесь антинаучного?
Имхо, такой подход похож больше на религиозный.
Чтобы учить детей познанию, надо учить их, как работать с информацией, находить ее, анализировать и применять, чего в школе никогда не делали.
Меня как раз наблюдения не интересовали совершенно,
Наблюдать дите само будет, если учитель в школе покажет и расскажет ему небесную карту или нарисует на доске мелом. А еще лучше - покажет фото или видеоролик, чтобы возбудить у ученика способность воспринимать красоту звездного неба.
Но нет. Напрочь убивается интерес к теме слайда