В школах отменили урок астрономии

[Garmisch]

Спасибо. Про первое я не догадался, виноват. А вот второе пока вызывает сомнения (конечно, из-за другого титула носителя)

д.ф.-т.н. - доктор физико-технических наук

[Пенелопа]

Вы уверены? Я вот открыла сайт ВАК, и там есть раздел технические науки и соискатели на  звание докторов технических наук.
http://vak.ed.gov.ru/announcements/techn/374/.
Можете как я открыть чей-нибудь автореферат.

[Garmisch]

Вы уверены? Я вот открыла сайт ВАК, и там есть раздел технические науки и соискатели на  звание докторов технических наук.
http://vak.ed.gov.ru/announcements/techn/374/.
Можете как я открыть чей-нибудь автореферат.

Прошу прощения, вы забыли указать, к кому адресован вопрос 

[DeepPurple]

д.ф.-т.н. - доктор физико-технических наук

Да нет таких, см. здесь:
http://www.rad.pfu.edu.ru/docs/all/pol2-p3.htm

[Garmisch]

Да нет таких, см. здесь:
http://www.rad.pfu.edu.ru/docs/all/pol2-p3.htm

Значит уже нет. При Союзе были, я неоднократно встречал в публикациях подобное звание. Наберите в Google или Yаndex поиск по данной фразе. Похоже, в современой России что-то уже реформировали.

[DeepPurple]

Значит уже нет. При Союзе были, я неоднократно встречал в публикациях подобное звание.

А вот это правильно

[Пенелопа]

К Вам Garmisch, конечно, не ссылаются только на последний пост.

[ivanij]

Да нет таких, см. здесь:
http://www.rad.pfu.edu.ru/docs/all/pol2-p3.htm

Значит уже нет. При Союзе были, я неоднократно встречал в публикациях подобное звание. Наберите в Google или Yаndex поиск по данной фразе. Похоже, в современой России что-то уже реформировали.

  Это какое-то, извините, недоразумение. При Сов. власти никогда (!!!) такого звания (доктор физико-технических наук ()) не было. Сейчас, когда множестов разных "самопальных" академий и проч. развелось, вполне возможно, что где-то такое звание и присуждают, однако к ВАКу это никакого отношения не имеет.

[Самодуров Владимир]

В классификаторе РФФИ - http://www.rfbr.ru/pics/21124ref/step.doc - ничего нет подобного (я о д.ф.-т.н.). Правда, он "заточен" под фундаментальные науки.

[polar]

В контексте "ф-т" выглядит скорее как "философско-теософских"

[Garmisch]

В контексте "ф-т" выглядит скорее как "философско-теософских"

  Очень может быть. Я не настаиваю на данном определении, замечу лишь, что слышал его неоднократно. Поисковые системы также выдают ссылки на данное понятие. А правильное оно или нет, нужно копать официальные реестры.

P.S.В любом случае предлагаю вернуться к школьной теме, а то дискуссия о докторах уже заняла целую страницу

[polar]

Эх...грустно всё это, грустно...вот, смотрите, я тут набросал примерный текст ноты протеста - обсудим для начала, а там видно будет. (Кто-нибудь знает, на основании какого предмета отменили астрономию?)

Мы, нижеподписавшиеся, выражаем протест против отмены ознакомительного курса астрономии в одиннадцатых классах СОУ (Указ №* от 1.09.2006 г. Мин. Образования).
В поддержку своего протеста мы приводим следующие тезисы:

Мировоззрение и историческое наследие.

Астрономия – неотъемлемая часть мирового культурного, исторического и научного наследия. Пожалуй, не одна другая наука не была так оплачена страданиями и кровью, как астрономия – ярко горит в веках костёр, на котором сожгли Джордано Бруно, сквозь столетия доносятся до нас проклятия в адрес Ватикана и Святой Инквизиции, устроившей гонения на Галилео Галилея и других деятелей науки и культуры.
И теперь, склонив голову на руинах поверженной науки, впору и нам прошептать: «И всё-таки она вертится!» Мы обращаемся к чиновникам в общем призыве – «Historia est magistra vitae! История – учитель жизни! (Лат.) Не повторяйте ошибок Святой Инквизиции!»

Духовный и интеллектуальный вакуум.

Из нарушения целостности представлений о мире вытаекают и другие, не менее зловещие преспективы. Разьве не наблюдается в наше время подъём интереса к лженаукам и «тайным доктринам»? Подъёма, вызванного отсутствием у гражан целостной научной каритны мира. Фанатичные сектанты и служители тёмных культов соседствуют с гадалками и простодушными гражданами, попадающимися на удочку множества шарлатанов. И, к великому нашему прискорбию, всё происходящее – закономерно. Повинуясь известному закону, хорошо описанному в народной поговорке «Свято место пусто не быват», проникают в ума людей отголоски и пережитки средневекового мракобесия и массовых заблуждений. И некому даже развеять подобные утверждения!
Существует поверье, что переход от животного к человеку состоялся тогда, когда Homo Sapiens впервые поднял голову от Земли в взглянув на небо, увидел звёзды. Так имеем ли мы право, перед всеми ныне живущими и всеми нашими будущими потомками, снова закаболять человека, «опускать его с небе на грешную землю»?

Проблемы российской национально-государственной идентичности. Патриотизм.
С указом №* Мин.Образования от 1.09.2006 пал и последний форпост прогресса и научной мысли в процессе воспитания и формирования развитых личностей учащихся – будущей надежды и опоры великой державы! Ибо в наше время, где ценится прежде всего эрудиция и умение мыслить, человек не может быть неполноценно образован! Формирование чисто технических навыков не является конечной целью образовательного процесса в начале XXI века, речь идёт о всестороннем развитии. И с этой отчки зрения обидно, что ученики других стран получают более полноценное образование, чем учники страны, проторившей всем остальным тропинку во вселенную! Как это возможно, отменять уроки астрономии в стрне, первой запустившей в небо ИСЗ, первой вывевшей человека в открытый космос! В стране, где жили и работали Королёв и Циалковский!
Какой удар по российской национально-государственной идентичности, если наша молодежь не знает важнейших фактов в истории отчественной космонавтики! Чем им гордиться за свою некогда великую страну? Как в условиях падения патриотичности молодого поколения отменять астрономию? Мы глядим на Запад, в то время как у нас по носом пропадает такой богатый кадровый и научно-технический потенциал!

Прочее.

Мы не упомянули и о таких проблемах, как например, лишение мест работы преподавателей астрономии, или, к примеру, неоднозначное положение абитуриентов Государственного Астрономического Института им.Штенберга и других имеющих отношение к астрономии вузов. Всё это – мелочь, посравнению с вышепереисленнми проблемами. В окончание стоит так же отметить, что астрономия прочно интегрировалась в повседневную жизнь и имеет экономическое и прикладное значение - это и мобильная связь, спутниковое телевидение и Интернет; это и всё более популярные в туристической и научной индустрии системы глобальнного позицианирования GPS; это и спутниковый метеоконтроль и наблюдение за пожарами, наводнениями и прочими природными катаклизмами. И что мы станем делать, если всего этого не станет?

Филонов Алексей Егорович, ученик 11 «В» класса лицея №40,
официальный представитель НДЭАМ в Нижнем Новгороде.
__________
Митюгов Алексей Вадимович, заслуженный преподаватель астрономии,
и общего физического эксперимента лицея №40
__________
Гордина Любовь Сергеевна, президент Ноосферной Духовно-Экологической
 Ассамблеи Мира (НДЭАМ), д.ф.н, д.ф.-т.н.
__________
Сидкова Зинаида Павловна, директор плнетария г. Нижнего Новгорода
__________

Мне не нравится.

Можно начинать с того, что расписывая достоинства нац. культуры, надо выучить, как пишется фамилия "Циолковский".

Мне непонятно про преподавателей астрономии и абитурьентов ГАИШ.
У ГАИШ ВООБЩЕ нет абитурьентов!!!! Люди поступают на физфак МГУ и астрономию не сдают.
Что касается учителей астрономии, то
1. нет такой ОТДЕЛЬНОЙ специальности (т.е. нельзя было выпуститься из ВУЗа, будучи ТОЛЬКО учителем астрономии)
2. повторюсь, что ШКОЛЫ вправе добавлять предметы по своему выбору. Федеральное правительство не диктует 100% учебного плана, насколько я знаю.

Что касается роли и т.п. Посмотрите на список факультетов МГУ и сравните с названиями школьных предметов. Той же геологии нет в виде отдельного предмета, а астрономии нет в виде отдельного факультета. Поэтому аргументация, основанная на воззвании в тени Бруно, выглядит странно.

Конструктив может касаться только того, что вы возьмете в руки федеральный план (если пишете на этот уровень) и предложите что-то оттуда выкинуть.

Иначе - милости просим в конкретные школы с конкретными предложениями.
ВСЯ СОВЕТСКАЯ ПРАКТИКА показывает, что даже наличие предмета в обязательной программе не приводит к его массовому преподаванию.
 

[ALZ]

Пожалуй, не одна другая наука

вроде-бы надо "ни" -- но, постоянно видя теперь АшиПки в инет-текстах, я уже не так уверенно заявляю об этом...

[polar]

Пожалуй, не одна другая наука

вроде-бы надо "ни" -- но, постоянно видя теперь АшиПки в инет-текстах, я уже не так уверенно заявляю об этом...

От контекста зависит.
Если "Никто кроме астрономии, ни одна другая наука...", то "ни"

Если "не одна, а две науки стали его судьбой", то "не".

[polar]

нельзя было выпуститься из ВУЗа, будучи ТОЛЬКО пучителем астрономии)

 

Спасибо, исправил

[Leshalegich]

Я спрашивал у зауча, говорит министр отменил.Место астрономии дали ещё час физики.

Хорошо что этот час под ОБЖ или еще какую-нибудь фигню не отдали.

В нашем сегодняшнем противоречивом мире ОБЖ - отнюдь не фигня.

А вообще, конечно, плохо, что астрономию отменили в школах.

[Александр Хороших]

У нас не отменили. Но... Вполне на следующий год могут отменить в пользу и угоду какой-нибудь "истории мировой культуры".
Вообще же ВСЕЙ современной программе не достаёт одного - практики. Тех же лабораторных, практических, наблюдений. ИМХО, их главная задача - научить самостоятельно получать новые знания. А конкретно: грамотно провести эксперимент и наблюдение, потом их обработать, объяснить результаты. Заметьте - ЭТОМУ не учат в школе. А должны бы. В конце концов, знания, которые даются в школе, ограничены. Жизнь же неисчерпаема и надо уметь учиться новому, причём самостоятельно. Но это уж меня в лирику занесло
P.S. ИМХО, программа по астрономии сложновата для "непосвящённого". Те же небесные координаты: надо за один урок, а я (увлекающийся астрономией) разбирался в них полгода  (просто долго представлял, как ЭТО всё вертится, как, что, куда, откуда).

[Stepa]

Я думаю, что, все-таки, проблема преувеличена. Скажем, если рассуждать от конкретного ученика 11-го класса, что у нас получится?

1. Ученик - любитель астрономии -  с любым стажем. От отмены урока небо тучами не покроется, иди и смотри. То, что ему расскажет на уроке средний учитель физики, он знает и так.
2. Ученик - "сочувствующий" . Опять же урок этот ничего ему не принесет.
3. Ученик - простой среднестатический. Добавили-убавили астрономию - ну и что? Еще один предмет...

Отталкиваясь от общего состояния, можно также убедиться, что трагедии никакой не произошло. Она системнее, чем просто отмена урока астрономии.

P.S. Кстати, об астрономии. Предлагаю маленький тест:
(вопросы, заданные обычными учениками обычной московской школы мне)

1. Вращается ли Луна вокруг своей оси?
2. Если вращается, то как получается, что она обращена к Земле одной стороной?
3. Какова причина того, что периоды обращения вокруг оси и вокруг Землм выровнялись?
4. Почему эти периоды равны?

Попробуйте на эти вопросы ответить критически настроенному товарищу, специалисту в технических науках (желательно). Когда вы его убедите, что знаете ответы на все 4 вопроса, попробуйте ответить на них так, чтобы это понял школьник.
Урок астрономии не только красивые галактики на НАСовском плакате.  Посильнее нейтралино

[ivanij]

  Между прочим, подобныее вопросы дискутировались в Форуме уже не раз. Попробуйте посмотреть тему "августовский педсовет". Сейчас попытаюсь дать ссылку.https://astronomy.ru/forum/index.php/topic,82.msg17804.html#msg17804

 Вот, пожалуйста, может быть полезно будет вспомнить, о чём тогда шла речь

[DVE]

2. Ученик - "сочувствующий" . Опять же урок этот ничего ему не принесет.
3. Ученик - простой среднестатический. Добавили-убавили астрономию - ну и что? Еще один предмет...

Если на уроках астрономии только считать по формулам, то так и будет.
Кстати, у нас в школе примерно так и было, учитель физики сказал - "астрономия это очень скучный предмет, поэтому изучать его мы не будем, лучше займемся физикой"

Но как раз-таки наоборот, астрономия ИМХО должна быть более _практическим_ предметом. Скучной абстрактной теории хватает и в других дисциплинах, та же алгебра с геометрией. И в этом плане ученикам будет гораздо интереснее посмотреть познавательный фильм от NASA, чем считать очередные формулы, которых в школе и так хватает. И пусть такие уроки будут редко, хотя бы раз в 2 недели, зато они будут интересными и гораздо более запоминающимися. В идеале, уроки астрономии должны быть чем-то средним между циклом _бесед_ (а не лекций с формулами) об устройстве нашего мира, и открытыми уроками на свежем воздухе Мир, он ведь вокруг нас, а не только в таблицах и учебниках...

Скажем, если рассуждать от конкретного ученика 11-го класса, что у нас получится?

В 11-м классе ученикам уж точно не до астрономии, изучать надо класса с 8-го хотя бы.