Читаю и плачу - вот он каков, наш народ...

[Vitaliy]

  Ув. Vitaliy. при умножении "в столбик" лучше, как мне кажется, чтобы число с меньшим разрядом стояло сверху. Тогда умножения и запоминания разрядов будет меньше, но больше более простой операции - сложения.

Может и лучше, просто так учили в школе записывать.

[MoonCat]

    Могу так мелкими сдать, мало не покажется.

 А это что (что-то новенькое) жаргон? Переведите, пожалуйста

А зачем? Это как боевые искусства. Не в каждые руки передавать можно.

Мелкими, это когда с 1000 рублевой бумажки сдают 9999,99 рублей копейками 

vale

[ivanij]

  Да, это верно. В школе была именно такая запись. Но что-то тема, кажется, измельчала. Может кто-нибудь вдохнёт свежую струю и внесёт что-нибудь новенькое. Сегодня будет ликвидация задолженностей, может быть, попадётся какой-нибудь курьёз.

[MoonCat]

Увы, сие покрыто мраком забвения  Но счётов в доме точно не было, т.что как-то  обошлись без них. Помню только, что калькулятор играл не последнюю роль в обучении счёту - попытка угадать, какие циферки загорятся на экране, если нажать те или иные клавиши сперва была увлекательной игрой, но в то же время порождала любопытство: "а почему так?"

Добавлю свои воспоминания. У нас дома двое счетов было. Мы с братом на них катались. Ляжешь пузом и вперед. А еще их можно было как кастаньеты использовать. Класс!

vale

[ivanij]

    Могу так мелкими сдать, мало не покажется.

 А это что (что-то новенькое) жаргон? Переведите, пожалуйста

А зачем? Это как боевые искусства. Не в каждые руки передавать можно.

Мелкими, это когда с 1000 рублевой бумажки сдают 9999,99 рублей копейками 

 
vale

 Ах вот как! Понятно, значит с вами опасно иметь дело. Спасибо за ликбез.
 И самое главное, это хорошо соответствует теме!

[MoonCat]

  Да, это верно. В школе была именно такая запись. Но что-то тема, кажется, измельчала. Может кто-нибудь вдохнёт свежую струю и внесёт что-нибудь новенькое. Сегодня будет ликвидация задолженностей, может быть, попадётся какой-нибудь курьёз.

Одноклассник преподает в университете одну филологическую науку. И у него какие-то были амурные дела с завкафедрой. А дочка этой женщины училась на потоке одноклассника. И у этой дочки возник конфликт на любовной почте с одним студентом с этого же потока. Завкафедрой  дает однокласснику четкие указания валить этого студента на экзамене по его предмету. Но студент был готов на отлично. На все, на все отвечал. Может быть из-за того, что чуял, что его ждет?  .Одноклассник позволил себе поставить ему только четверку. Ох, и скандал у него был с этой завкафедрой.

Ну как история?

vale

[MoonCat]

 Ах вот как! Понятно, значит с вами опасно иметь дело. Спасибо за ликбез.
 И самое главное, это хорошо соответствует теме!

Всегда рада помочь.

vale

[Пенелопа]

  Ув. Vitaliy. при умножении "в столбик" лучше, как мне кажется, чтобы число с меньшим разрядом стояло сверху. Тогда умножения и запоминания разрядов будет меньше, но больше более простой операции - сложения.

Нет , если умножить  23* 356, то Вы 6 раз используете умножения, и 356*23 тоже 6 раз, но при этом в первом  случае придется слкадывать сразу 3 числа. Так, что  в школе учат более эффективному способу

[Пенелопа]

  Ну разумеется. Я всегда говорил, что гнать меня надо из преподавателей . осмелюсь только вот напоследок заметить,  что не подчиняется учебный процесс формальной логике.

А без логике не удивляйтесь если к Вам вернется Ваш же  упрек  .

  А всё остальное, отчего же, с этим вполне можно согласиться. Кстати, дополнительных заданий я никогда не задаю, а вот применять т.с. дифференцированный подход пытаюсь. Вообще-то я считаюсь одним из самых "лояльных" к студентам и школьникам преподавателей. Между прочим, в ВУЗе программа довольно жёстко регламентирована и дополнительных заданий задать невозможно. Спрашивать можно по разному. И это нормально: "Кому многое дано, с того многое и спросится" (Евангелие от Луки).

В ВУЗе  есть и инидивидуальные занятия.    Да и программа отличается большим разнообразиям, у нас так для последних курсов вариантов 50. 
Наверно надо уточнить какие примеры я имела в виду. Удачный пример  - математик разбивший нас на 5 групп и задающий задачи разной сложности (часто всего два варианта). 5 и отчасти 4 группа занималась больше школьной программы. Неудачный пример  - химичка.  Она имела дело с людьми, у которых официльно главными были физика и математика, но ее требование были столь велики, что  домашнее задание по времени было  на 2, а иногда на 1 месте.     В результате у нас у всех появилась сильная нелюбовь к химии.  Были и другие учителя - которые не требовали больше, а просто интересно обо всем рассказывали.  На мой взгляд они то понимали, что их предмет не главный для нас, но давали нам реальные знания и любовь к предмету.

А вот по математике просто необходимо для поступающих в ВУЗы рассматривать задания посложнее. Чтобы не пугались (а такое бывает) конкурсных заданий на вступительном экзамене. Поэтому иногда разбираем даже задачки из сборника задач для поступающих в МГУ. Скажем, геофак или ф-т почвоведения. Даже из мехмата или физфака удаётся кое-что решить, что попроще, конечно. В конце концов не боги горшки-то обжигают.

А психфак?   В СПбГУ эти задачи почти  на уровне матмеха, а проще всего лингвисты.
Впрочем  я наверно не поняла, математика главный предмет едва ли не для всех,  я думала речь идет об астрономии.

[ivanij]

Да уж ничему не удивляюсь. стараюсь, по крайней мере.

Астрономия это вообще-то особая вещь.

"А психфак?   В СПбГУ эти задачи почти  на уровне матмеха, а проще всего лингвисты."
 
Да и с психфака решаем. Обычно это название вызывает у ребят улыбку, но задачки там попадаются вполне подходящие для понимания школьников.

 А вот, что лингвисты проще? Не знаю как в Петербурге, а вот в МГУ это довольно-таки "математизированный" факультет, где на вступительных экзаменах задачи может быть не мехматовского уровня, но достаточно сложные. Это только с первого раза лингвистика кажется гуманитарной дисциплиной, на самом деле это не так. Проблема "шифровки-дешифровки" и прочие лингвистические задачи (в т.ч. и проблема кодировки космических сигналов) - они ведь требуют знания математики не так ли?

 

[Quest]

Так до поверхности Земли они же вроде бы не долетают?

А что не так? Доползают, что ли? Магнитное поле не все такие частицы для организации полярных дискотек прихватизирует, кое-что и до поверхности Земли доходит.

Да вроде бы в ливни частиц превращаются... А чтобы их зарегистрировать приходится высотные зонды да космические аппараты использовать. (Ссылка что-то не открывается).

Ливни, кстати, и на поверхности Земли наблюдают:
http://www.astronet.ru:8100/db/msg/1188363
http://www.astronet.ru:8100/db/msg/1171328
http://www.ufn.ru/archive/russian/abstracts/abst3981.html

Ну да. Но космические лучи-то до поверхности земли не доходят.

[MoonCat]

Ну да. Но космические лучи-то до поверхности земли не доходят.

Да если даже ни одна частица космических лучей до поверхности Земли не доходит, а доходят частицы из порожденных ими ливней, что это меняет в причинах выход из строя микрочипов?
Пусть косвенно, но причиной-то все равно высокоэнергетические частицы являются?

А если Вы хотите чтобы я созналась в неряшливости своих рассуждений, то я это и не скрываю.


vale

[Пенелопа]

Да уж ничему не удивляюсь. стараюсь, по крайней мере.

Астрономия это вообще-то особая вещь.

"А психфак?   В СПбГУ эти задачи почти  на уровне матмеха, а проще всего лингвисты."
 
Да и с психфака решаем. Обычно это название вызывает у ребят улыбку, но задачки там попадаются вполне подходящие для понимания школьников.

 А вот, что лингвисты проще? Не знаю как в Петербурге, а вот в МГУ это довольно-таки "математизированный" факультет, где на вступительных экзаменах задачи может быть не мехматовского уровня, но достаточно сложные. Это только с первого раза лингвистика кажется гуманитарной дисциплиной, на самом деле это не так. Проблема "шифровки-дешифровки" и прочие лингвистические задачи (в т.ч. и проблема кодировки космических сигналов) - они ведь требуют знания математики не так ли?

Я просто в последнее время учила  решать задача для поступающих, ну и начинали мы новую тему с вечерников и лингвистов , а кончали психфаком и матмехом.  Среди тех, кто сдает математику у лингвистов задачи проще, зачем идет экономфак и геофак с биофаком.

[ivanij]

 Да, пожалуй так оно и есть. Вы упомянули Петербург и я подумал, что вы лучше знакомы с тем университетом, но если речь идёт об МГУ, то, думаю, вы забыли ещё факультет почвоведения. К тому же даже и на физфаке и мехмате есть задачки из разряда попроще и я стараюсь их также разбирать. Здесь, если угодно, психологический момент. Пусть не боятся задач, как бы не казались они с первого раза сложны.
 В наших же вариантах иногда встречаются задачи (особенно текстовые на составление уравнений) из группы В по Сканави (это как раз университетский уровень). Например, знаменитая задача при три свечи и т.п.

[Quest]

Ну да. Но космические лучи-то до поверхности земли не доходят.

Да если даже ни одна частица космических лучей до поверхности Земли не доходит, а доходят частицы из порожденных ими ливней, что это меняет в причинах выход из строя микрочипов?

Ну для этого им тогда надо ещё и корпус системника и самого процессора пробить. Вместе со стеной здания. Не  слишком ли мощные частицы для ливня на уровне Земли получаются?

[MoonCat]

Ну для этого им тогда надо ещё и корпус системника и самого процессора пробить. Вместе со стеной здания. Не  слишком ли мощные частицы для ливня на уровне Земли получаются?

 

www.almaden.ibm.com/journal/rd40-1.htmll

Смотрите отчеты James. F. Ziegler

vale

[Пенелопа]

Да, пожалуй так оно и есть. Вы упомянули Петербург и я подумал, что вы лучше знакомы с тем университетом, но если речь идёт об МГУ, то, думаю, вы забыли ещё факультет почвоведения. К тому же даже и на физфаке и мехмате есть задачки из разряда попроще и я стараюсь их также разбирать. Здесь, если угодно, психологический момент. Пусть не боятся задач, как бы не казались они с первого раза сложны.
 В наших же вариантах иногда встречаются задачи (особенно текстовые на составление уравнений) из группы В по Сканави (это как раз университетский уровень). Например, знаменитая задача при три свечи и т.п.

У нас  почвоведов, почвы изучают как на биофаке, так и на геофаке,  я вот забыла прикладных математиков - у них вопросы проще психфака.

[Quest]

Ну для этого им тогда надо ещё и корпус системника и самого процессора пробить. Вместе со стеной здания. Не  слишком ли мощные частицы для ливня на уровне Земли получаются?

Смотрите отчеты James. F. Ziegler

С одной стороны

At sea level, about 95% of these particles are neutrons.

что уже "хорошо".
А с другой стороны, как я понял, речь идёт в основном о "soft-errors", а не об аппаратных повреждениях.

[MoonCat]

что уже "хорошо".
А с другой стороны, как я понял, речь идёт в основном о "soft-errors", а не об аппаратных повреждениях.

В основном или только   
А может быть Вы внимателно прочитаете мой первый пост в эту тему, и то сообщение на которое я ответила? Человек писал о возможности  вечного хранения.

А в прочем, все уже не важно.
Всем, кому я должна, я прощаю.

Все прощайте.

vale

[Quest]

что уже "хорошо".
А с другой стороны, как я понял, речь идёт в основном о "soft-errors", а не об аппаратных повреждениях.

В основном или только   

Ничего другого, честно говоря, не заметил.

А может быть Вы внимателно прочитаете мой первый пост в эту тему, и то сообщение на которое я ответила? Человек писал о возможности  вечного хранения.

Вечно вряд ли что можно хранить. К тому же, всё чего-нибудь боится. В том числе и металл.
Да и сколь бы не были "круты" арифмометры, мой почти доисторический AXP 2600+  за секунду посчитает больше, чем с десяток арифмометров за всё возможное время их работы.