Читаю и плачу - вот он каков, наш народ...

[Sergiusz]

Что-то связанное с разрядами и деньгами.
Но странно, Вы обучались считать на счетах одновременно со столбиком? Нам в школе показывали как считать на счетах почти сразу. Тогда в этом есть смысл.

Вот этого не помню. Не исключаю, что считать в столбик я научился до школы. И с калькулятором умел обращаться.  Научить меня считать на счетах отцу как-то в голову не пришло. 

[Пенелопа]

Что-то связанное с разрядами и деньгами.
Но странно, Вы обучались считать на счетах одновременно со столбиком? Нам в школе показывали как считать на счетах почти сразу. Тогда в этом есть смысл.

Вот этого не помню. Не исключаю, что считать в столбик я научился до школы. И с калькулятором умел обращаться.  Научить меня считать на счетах отцу как-то в голову не пришло. 

А как же Вы разобрались в 10-ичном исчислении?
Калькулятор тут не дает никакого понимания.

[Sergiusz]

А как же Вы разобрались в 10-ичном исчислении?
Калькулятор тут не дает никакого понимания.

Увы, сие покрыто мраком забвения  Но счётов в доме точно не было, т.что как-то  обошлись без них. Помню только, что калькулятор играл не последнюю роль в обучении счёту - попытка угадать, какие циферки загорятся на экране, если нажать те или иные клавиши сперва была увлекательной игрой, но в то же время порождала любопытство: "а почему так?"

[Кулачатов Алексей (Arch0n)]

... если нажать те или иные клавиши сперва была увлекательной игрой, но в то же время порождала любопытство: "а почему так?"

 

Всегда выспоминаю свой калькулятор Ситезен 35N научный
У него была функция округления (сам калькулятор знаки запоминал, а округлял только на экране) причем она не сбрасывалась при выключении. Любил всем показывать фокус, установивив округление до целых чисел, когда квадратный корень из 5 давал результат 2 и последующее возведение в квадрат давало 5. Все были в шоке пытались выключить/включить...

[Quest]

Так до поверхности Земли они же вроде бы не долетают?

А что не так? Доползают, что ли? Магнитное поле не все такие частицы для организации полярных дискотек прихватизирует, кое-что и до поверхности Земли доходит.

Да вроде бы в ливни частиц превращаются... А чтобы их зарегистрировать приходится высотные зонды да космические аппараты использовать. (Ссылка что-то не открывается).

[Critic]

Так до поверхности Земли они же вроде бы не долетают?

А что не так? Доползают, что ли? Магнитное поле не все такие частицы для организации полярных дискотек прихватизирует, кое-что и до поверхности Земли доходит.

Да вроде бы в ливни частиц превращаются... А чтобы их зарегистрировать приходится высотные зонды да космические аппараты использовать. (Ссылка что-то не открывается).

Ливни, кстати, и на поверхности Земли наблюдают:
http://www.astronet.ru:8100/db/msg/1188363
http://www.astronet.ru:8100/db/msg/1171328
http://www.ufn.ru/archive/russian/abstracts/abst3981.html

[Karen]

Вы обучались считать на счетах одновременно со столбиком?

Вопрос чайника --что такое "считать в столбик" и "считать на счетах"? Пример объяснил бы...

[Vitaliy]

Вы обучались считать на счетах одновременно со столбиком?

Вопрос чайника --что такое "считать в столбик" и "считать на счетах"? Пример объяснил бы...

Счеты. Кстати как-то в раннем детстве учили, тогда не освоил.

[Sergiusz]

Вы обучались считать на счетах одновременно со столбиком?

Вопрос чайника --что такое "считать в столбик" и "считать на счетах"? Пример объяснил бы...

Умножение в столбик:

      25
      69
--------
   225
150
----------
1725

Я думаю, у Вас тоже пользуются аналогичным способом, но как он называется по-английски?

[Vitaliy]

Во

Сложение и умножение. Еще есть деление, оно выглядит круче.

[Karen]

Спасибо!
Счеты--это abacus. Мы играли с этим в первом-втором классе.
Умножение в столбик--это просто multiplication--у нас нет добавочных слов. Ну, сложение может быть в столбик (in columns) или on one line (i.e. 21 + 33 = 54).

[Vitaliy]

Во
Деление, только с периодом получись.

[Critic]

А вот умножение:

[Karen]

Вот та же проблема делении "по-американски":
Проблема у нас что мы говорим 1268 divided by 24. Ученики смущаются на том что 24 идет "первом" (налево от 1268). Ваш метод меншье смущает.

[Vitaliy]

Ваш метод сложнее.

[Karen]

И больше смущает то, что у нас тоже есть 1268/24 "1268 divided by 24". И можно сказать "24 divided into 1268". Все те же задачи, разные способы выражать задачу. Даже многих моих учеников в десятом и одинадцаном классе не знают "что идет первый".
Для 5/8 они так часто дают ответ 1.6 как 0.625.

[Karen]

Ваш метод сложнее.

Но хорошо что всегда знаешь сколько чисел перед точкой в ответ. Первое число ответа идет прямо над 6 в нашей задачей потому что 24 не "goes into" 1 или 12, только 126. И точка идет прямо над точкой в 1268.00..., так как есть два числа перед точкой в ответе. У вас, я не вижу где идет точка (или точнее запятая). Вам надо считать вместо прямо видеть(?)

[ivanij]

   Это что же по-вашему выходит, что преподаватель не дожен быть патриотом (если можно так сказать) своего предмета? Вот тут решительно не согласен. Это не только грубейшая методическая, но и жизненная ошибка. Если вы всерьёз так считаете, уходите как можно быстрее в отставку, пока не поздно.

Вы преподаете что-то связанное с математикой? Тогда срочно уходите в отсатвку  , ибо с формальной логикой, увы, проблемы.
 
 

  Ну разумеется. Я всегда говорил, что гнать меня надо из преподавателей . осмелюсь только вот напоследок заметить,  что не подчиняется учебный процесс формальной логике.
  А всё остальное, отчего же, с этим вполне можно согласиться. Кстати, дополнительных заданий я никогда не задаю, а вот применять т.с. дифференцированный подход пытаюсь. Вообще-то я считаюсь одним из самых "лояльных" к студентам и школьникам преподавателей. Между прочим, в ВУЗе программа довольно жёстко регламентирована и дополнительных заданий задать невозможно. Спрашивать можно по разному. И это нормально: "Кому многое дано, с того многое и спросится" (Евангелие от Луки).
 А вот по математике просто необходимо для поступающих в ВУЗы рассматривать задания посложнее. Чтобы не пугались (а такое бывает) конкурсных заданий на вступительном экзамене. Поэтому иногда разбираем даже задачки из сборника задач для поступающих в МГУ. Скажем, геофак или ф-т почвоведения. Даже из мехмата или физфака удаётся кое-что решить, что попроще, конечно. В конце концов не боги горшки-то обжигают.

  А вот об основных-неосновных предметах и дисцилинах (особенно в ВУЗе!) разговор особый и в такое краткое послание его невожможно уместить. 

[ivanij]

Спасибо!
Счеты--это abacus. Мы играли с этим в первом-втором классе.

 Надо же! И в Америке, оказывается, учили считать на счётах! Мы тоже их ещё застали в школе и тоже этак классе примерно во втором.

  Ув. Vitaliy. при умножении "в столбик" лучше, как мне кажется, чтобы число с меньшим разрядом стояло сверху. Тогда умножения и запоминания разрядов будет меньше, но больше более простой операции - сложения.

[Vitaliy]

Ваш метод сложнее.

Но хорошо что всегда знаешь сколько чисел перед точкой в ответ. Первое число ответа идет прямо над 6 в нашей задачей потому что 24 не "goes into" 1 или 12, только 126. И точка идет прямо над точкой в 1268.00..., так как есть два числа перед точкой в ответе. У вас, я не вижу где идет точка (или точнее запятая). Вам надо считать вместо прямо видеть(?)

Точка идет как только число становится не деленным тогда приписывается нолик, и тогда ставится запятая.